如何设计导学案随着课堂教学改革的逐步推进.docxVIP

如何设计导学案 随着课堂教学改革的逐步推进， 怎样编写出高效、 实用的导学案， 这是一 线教师最为困惑的问题， 也是影响课堂教学改革能否顺利推行、 学生自主学习能力培养能否 达成的关键环节。下面就导学案的编写，向各位老师交流如下： 一、实施导学案的意义 通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学” ，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、 反馈等学习活动， 使学生真正成为学习的主人。 二、什么是导学案 导学案是经教师集 体研究、个人备课、 再集体研讨制定的， 以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写 的，用于指导学生自主学习、 主动参与、 合作探讨、 优化发展的学习方案。 它是以学生为本， 以“三维目标” 的达成为出发点和落脚点， 是学生学会学习、 学会创新、 自主发展的路线图。 导学案是学生自主学习的方案、 也是教师指导学生学习的方案。 它将知识更新问题化， 能力 过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移， 充分体现课前、 课中、课间的发展和联系，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。一 份好的导学案能体现四个特点： 1.问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问 造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2.知识整理是导 学案的重点。 初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、 整理归纳， 形 成一个完整的科学体系。 3.阅读思考是导学案的特色。学生通过阅读，养成习惯，形成 能力，获取知识。 4.巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进 行一些针对性强的巩固练习。 三、编写导学案的指导思想 导学案源于教材而高于教 材，应是学习教材的有效辅助材料。 它的编写必须符合新课改的指导思想， 在形式、内容和 问题的设计中集中体现“自主、合作、探究”的课堂教学模式。课外时间，导学案能引导学 生自主高效的学习、练习、研究，是课外学习的“良师益友” ；课上时间，导学案能进一步 引导学生合作、讨论、展示，是教师了解学情、透析疑点的“重要依据” 。只有站在“新课 改、新理念”的角度编写导学案，才能真正实现学习方式和教育方式的根本性改变，真正实 现“高效课堂”的目标。 四、“导学案”的编写原则及要求 编写导学案的学习内容时 应注意的五个原则： 课时化原则； 问题化原则； 参与化原则； 方法化原则； 层次化原则。 1. 课时化原则。 在每个学科新教材中， 一些章节的内容用一课时是不能完成的， 因此需要 教师根据实际的上课安排， 分课时编写导学案， 使学生的每一节课都有明确的学习目标， 能 有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 2. 问题化原则。 问题化 原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而 激发学生主动思考， 逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、 归纳、演绎的能力。 导学 案的编写要遵循以问题为线索的原则。 通过精心设计问题， 使学生意识到： 要解决教师设计 的问题不看书不行， 看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。 让学 生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。 思考：怎样设 计问题？ ①问题要能启发学生思维； ②问题不易太多， 太碎； ③问题应引导学生阅读并 思考； ④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式， 避免学生照课本填 空，对号入座， 抑制了学生的积极思维。 ⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参 与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。 3、参与化原 则。 通过对导学案的使用创造人人参与的机会， 激励人人参与的热情， 提高人人参与的能 力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性 原则。相信学生， 敢于放手发动学生 ,只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更 有效的挖掘。 4.方法化原则。 导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有 1 学习内容的指导与要求， 又有学习方法的指导。如在学生自主学习时， 教师要明确、具体地 告诉学生看教材哪一页的哪一部分， 用多长时间， 达到什么要求， 自学完成后教师将采取什 么形式进行检查等； 5.层次化原则。 在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习 内容处理成有序的、 阶梯性的、 符