小古文《读书》教学设计.docxVIP

.. 小古文《读书》教学设计 教学目标： 1、能够读通读顺古文，在读中体会古文的韵味和停顿。 2、在较为轻松的环境中学习古文，初步掌握学习古文的一些基 本方法，培养对古文学习的兴趣。 3、了解人与动物的区别，体会到读书的重要性。 教学重难点： 1、读背小古文。 2、体会读书的重要性。 教学准备： 课件 教学过程： 一、播放图片，引出课题。 1、播放老人、成人、儿童在不同地点看书图片。 他们都在干什么？（读书）再给大家看一张图片（出示动物看书图片），你觉得新奇吗？对了，动物怎么会读书，这是与人的区别，其实很古很古的人们早已知道这种区别，用另一种形式写了下来，就是我们今天要学的“读书” （板书、读书）齐读。 2、同学们，你们爱读书吗？ 著名的戏剧大师莎士比亚曾说过： “书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可见书籍如此的重要。同学们，你们喜欢读书吗？你知道哪些读书的名言或故事呢？（学生交流）老师也搜集了些，请看大屏幕（指名读，齐读） 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ;. .. 好（ hǎo）读书时不好 (h ào) 读书，好（ hào）读书时不好 (h ǎo) 读 书。 二、初读古文，读中感受古文的韵味和停顿。 1、“读书”这篇小文章几千年前就写下了，现在请大家拿起桌上 复印的内容自由去读读，感受下几千年前写的文章。 2、交流初读感受 古时候的文章和我们现在的文章有什么不同？ 1）篇幅短小（ 2）语言精炼 （3）不太容易懂 师总结：短短的、浅浅的读起来很好玩，很有味道的文言故事文言经 典句段，这些都是古时候文章的特点，我们把它叫做古文（板书）齐读，也叫文言文，学习文言文有几把“金钥匙” ，如果你使用了老师送你的金钥匙，就不觉得难了。 3、 第一把金钥匙——读、板书；学法 读 1）、古文比现在的文章要难读些，现在请自己练读，每个同学至少读到 3 次才能有资格参评“古文朗读能手” 。 2）、学生展示读 评价：字正腔圆，音全准了，一号朗读能手。 这位古人似乎气急了些， 这古人说话慢条斯理的， 要慢慢地吟诵，再练练。 停顿恰当，二号朗读选手 3）、小古文也要像古诗一样读出节奏，看（大屏幕出示划的节奏）谁来挑战一下 读的通顺，读出了节奏，真是古文朗读能手。 4）全班读。师评价：嗯，读古文就应这样，读通顺，读出停顿，读出韵味。 三、古人云“读书百遍，其义自见”文章读了这么多遍，你们能猜猜这则小古文的意思吗？ ;. .. 出示第一句： 1）指名读（2）猜猜它的意思？ 板书：猜 师：文中没有饥饿，没有知道，你怎么想到这个词？从文中哪里 看出来的？ 师：这个有了饥，饥我们可以给它组个词，生说：饥饿 了不起，组组词，很自然就理解了，如所可组场所，住所 这种方法就叫组词法，这也是老师送给你们的第三把金钥匙。板 书：组词法 3）齐读这句话 4）这些可爱的动物怎样吃食饮水的？你们看（配图）这就是：“飞禽走兽，饥知食，渴能饮。 ”再读。 出示第二、三句 ①同样猜猜大意 ②出示个别注释，理解其异者，能为人言 读懂文言文，看注释很重要，找到第四把金钥匙了吗？板书：注释理 解法 ③古文与学过的比较 板书：旧知识比较法 ④你知道哪些动物有奇特的本领能为人言吗？ 出示图片或视频 ⑤再读第二句、第三句 出示第四句 1、指名读出语气。 、换种说法意思不变 3、哪种说法好（反问语气，强调，意味深长）齐读 意思弄明白了，相信你们会读的更有韵味，齐读一遍 这篇小古文，哪一句写出了人与动物的不同： （惟不知读书，故 终不如人） ;. .. 因为读书，人类学会了什么本领？ 因为读书，人类有了知识，学会了思考，学会了创造。 （课件出示 齐读） 所以我们一定要多读书，才能创造美好的生活。 四、这篇小古文我们已了解它的意思， 现在老师和你们玩个游戏， 老师说人的行为，你们说动物，要用文中语言回答。 师：人饿了就吃饭，渴了就知道饮水（大屏幕出示，说一句点一 下） 生：飞禽走兽，饥知食，渴能饮 师：人，会建造房屋住在里面休息。生：能营巢穴为休息之所师：人，会用语言交流。生：其异者，能为人言。 师：人会读书，积累知识，不断创新。生：惟不知读书，故终不如人。 （所以）人不读书， ？ 现在我们来男女生像老师刚才那样对答问 通过这种形式文言和白话对照读， 让我们感受到汉语言的优雅和精妙，我相信大家对这篇小古文是越来越熟知了，现在谁能用你喜欢的方式再来读一读呢？ 读得好吗？谁有勇气再和他比一比？ 我们一起来学着他们的样子读一读 五、积累背诵 读得真好，不知不觉我们已把小古文读会了，能背吗？（出示填空式背诵）指名背，齐背 真了不起，现在没有提示了，我相信你们会背的更好，一起背，