八年级数学第十九章四边形全章教案人教版.docxVIP

19.1.1 平行四边形及其性质(1) 教学目标： 1、理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 2、会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证． 3、培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力． 教学重难点： 1、重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用． 2、难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 教学过程： 一、引入： 1、我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链，想一想它们是什么几何图形的形象？ 平行四边形是我们常见的图形，你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗？ 你能总结出平行四边形的定义吗？ (1)定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． (2)表示：平行四边形用符号“ ”来表示． 如图，在四边形?ABCD?中，AB∥DC，AD∥BC，那么四边形?ABCD?是平行四 边形．平行四边形?ABCD?记作“????ABCD”，读作“平行四 边形?ABCD”． ①∵AB//DC?,AD//BC?，?∴四边形?ABCD?是平行四边形（判定）； ②∵四边形?ABCD?是平行四边形∴AB//DC，?AD//BC（性质）． 注意：平行四边形中对边是指无公共点的边，对角是指不相邻的角，邻边是指有公共端点的边，邻角是指有一条公共边的两个角．而三角形对边是指一个角的对 边，对角是指一条边的对角． 二、新授： 1、课本第?83?页的“探究”：平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外，还有什么特殊的性质呢？我们一起来探究一下． 让学生根据平行四边形的定义画一个一个平行四边形，观察这个四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外以，它的边和角之间有什么关系？度量一 下，是不是和你猜想的一致？ （1）由定义知道，平行四边形的对边平行．根据平行线的性质可知，在平行四边形中，相邻的角互为补角． （2）猜想：平行四边形的对边相等、对角相等． 下面证明这个结论的正确性． 已知：如图 ABCD， 求证：AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD． ）分析：作 ABCD?的对角线?AC，它将平行四边形分成△ABC?和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论． ） （作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题． 证明：连接?AC， ∵ AB∥CD，AD∥BC， ∴ ∠1＝∠3，∠2＝∠4． 又 AC＝CA， ∴ ABC≌△CDA（ASA）． ∴ AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D． 又?∠1＋∠4＝∠2＋∠3， ∴ ∠BAD＝∠BCD． 由此得到： 平行四边形性质?1 平行四边形的对边相等． 平行四边形性质?2 平行四边形的对角相等． 2、讲解例?1（课本第?84?页。） ”分析：平行四边形的周长就是这根绳子的长度，利用平行四边形的性质“平行四边形的对边相等。?进行计算。 ” 3、例、如图，在平行四边形?ABCD?中，AE=CF， 求证：AF=CE． 分析：要证?AF=CE，需证△ADF≌△CBE，由于四边形?ABCD?是平行四边形， 可得?BE=DF．由“边角边”可得出所需要的结论． 三、课堂练习： 课本第?84?页练习第?1、2、3?题。 学生完成后集体订正。 四、课堂总结： 提问：平行四边形有什么性质？ 五、作业布置： 课本第?90?页习题?19.1?第?1、2?题。 因此有∠D=∠B?，AD=BC，AB=CD，又?AE=CF，根据等式性质， 19.1.1?平行四边形的性质(2) 教学目标： 1、理解平行四边形中心对称的特征，掌握平行四边形对角线互相平分的性质； 2、能综合运用平行四边形的性质解决平行四边形的有关计算问题，和简单的证明题。 教学重难点： 1、重点：平行四边形对角线互相平分的性质，以及性质的应用； 2、难点：综合运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。 教学过程： 一、引入： 复习提问： （1）什么样的四边形是平行四边形？四边形与平行四边形的关系是： （2）平行四边形的性质： ①具有一般四边形的性质（内角和是  ）． ②角：平行四边形的对角相等，邻角互补． 边：平行四边形的对边相等． 二、新授： 1、课本第?85?页的“探究”： 请学生在纸上画两个全等的 ABCD?和 EFGH，并连接对角线?AC、BD?和?EG、HF，设它们分别交于点?O．把这两个平行四边形落在一起，在点?O?处钉一个图钉，将 ABCD 绕点?O?旋转 ，观察它还和 EFGH?重合吗？你能从子中看出前面所得到的平行四边形的边、角关系吗？进一步，你还能发现平行四边形的什么性质吗？ 结论：（1）平行四边形是中心对称图形，两条对角线的交点是对称中心； （2）平行