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小学数学教学中动手实践有效性研究 【摘要】 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践操作，自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。动手实践操作有效性的提高在数学学习过程中有着十分重要的意义，因此，课堂教学中教师应正确恰当地引导学生动手实践操作，主动积极地参与新知识的学习探索，努力提高有效性。 【关键词】 小学数学 动手实践 有效性 《数学课程标准》指出： “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践操作，自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。”可见，数学的学习方式不再是单一枯燥的，而应是一个充满生命力，富有个性的过程。苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上，数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。纵观现在的小学数学教学，学生的动手实践操作越来越受到老师们重视，但在众多的 动手实践操作活动中也存在很多问题：走过场；动手活动乱而杂；教师充当“指挥官” ；形式机械单一。这些教学方式严重制约了小学生的动手实践操作能力的发挥，在教学实际 中没有深刻体会和感悟到“动手操作”的重要意义与作用 ，从而阻碍了我们在这个领域的进一步探索，以及动手实践操作有效性的提高。 一、动手实践有效性在数学教学过程中的意义 首先，动手实践操作有效性的提高，极大地激发了学生对所学数学知识的兴趣和求知欲，进一步增加学生的体验。学生在实物操作过程中获得最直接的体