中小学数学课堂教学衔接案例.doc

让教研活动充满快乐 普陀区 普陀区“十五”第三期教研组长暨中级骨干教师研修班曹杨二中附属学校现场学习考察研讨会材料 ------曹杨二中附属学校语文教研组在教研形式上的尝试 教研组工作是学校工作不可缺少的重要组成部分，也是提高教师专业水平、提高教学质量的重要途径。教研组工作的好坏直接影响到学校工作的发展，近年来，语文组为了提高教研活动的效率，从教师的发展需要出发，从学生成长的特点入手，在教研形式上作了一些有益的探索和尝试。由单一性向多元性改进，由操作型向研究型迈进。并不断实践，不断积累，收到了很好的效果。内容上的尝试，如：从中考语文看语文阅读教学（作文教学）；“上海市中小学语文课程标准”的讨论； 评影片《天下无贼》。形式上的改变，可以是教研组长作中心发言，也可以是有某方面特长的老师唱主角。可以是主讲式，也可以是对话式、讨论式。通过这样一些有益的探索和尝试，教师们充分体会到了教研活动的快乐。下面我们就以下几方面谈谈我们的做法与体会。 制度激励促教师自我发展（制度激励法） 在学校‘以教师发展为本’理念及“教师专业化水平决定办学质量”的观念指导下，语文组坚持“发展性教师观”的培养策略，形成了一些行之有效的教师自我发展、自我创新的内在机制。在学校教务处、校科研室的领导下，语文组的各项工作都做到有计划、重落实、常总结、有奖励。我们充分发挥教研组、备课组二级教研作用。每双周四下午确定为学科教研日，每周还设定了各备课组固定的集体备课活动日。即备课组每周有一节集体备课时间，由一名教师作专题发言，其余老师补充。专题可以随教材而定。如小说教学专题、记叙文写作训练、文言文背诵方法指导，也可以是课例研究、公开课设计、复习研究课的探讨等等。通过这些制度达到以下几点：1、努力增强教师校本教研意识，树立校本教研是提高语文教学质量的生命力的观点，自觉参与语文教研活动。2、对每位教师提出新学期的目标、要求，并定期反思，找出差距与不足，制定努力方向。3、抓常规，要求每位教师每学期开一堂好课、出一份优质试卷、写一个典型课例（或论文）、读一本教学专著。4、利用曹杨二中的优质教育资源，开展联校教研活动，请皋玉蒂等资深教师来校听课、评课并指导工作。教研活动做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流自己的观点。创建由被动学习变主动交流，由被动研究为主动研究的教研氛围。教师们在这些机制的激励下，感受到了提高的快乐。 二、个性展示尽显教师风采（特色展示法） 为了青年教师尽快地成长，我们把课堂教学特色展示当成青年教师锻炼的平台。要求每位青年教师每学期开一节展示课，力求展示个人风采和特色，并通过听课、评课切磋教学方法，使他们尽快成长起来。如针对基础不同，能力不同这一现实，我校尝试分层教学，把同一年级学生按不同教学要求，分成不同层次的教学班进行教学，收到了良好的教学效果。尤其值得一提的是，这一举措，不仅承认了受教育者个性的差异，使学生的个性得到了发展，而且促使教师转变观念，革新教法，使教学更具科学性、针对性。如七年级备课组的康健、鲁金枝老师，她们所任教班级的学生层次不同，于是开展了同课异构的比较式研讨，收获很大。（她们的课例会作专题介绍，这里不再赘述） 又如：教研组也常常让各备课组把一些颇具特色的做法在大组内进行交流，促进各年级共同发展，如各年级特色作业展示与教法交流：六年级的童话创作：学生作品挂在校园网上，由学生、老师、家长共同参与点评。七年级的古诗配画：学生把自己对诗的理解，通过画面形式表现出来，既激发了学生的兴趣，又加深了学生对诗歌寓意的理解。八年级的练笔简报：八年级的练笔简报已成为学生拓展学习的一个重要途径，好多年级的学生都在做。因为这种形式有利于学生抒发自己的感受，发表个人观点，张扬个性，很受学生欢迎。九年级的复习研讨、讲座等。教师们正是在这些艰苦的磨练中体验了成功的快乐。 三、网络交流促进教师专业发展（网络交流法） 利用网络及时反馈教研信息和储存资料已成了语文组全体老师的共识。为了更方便、快捷地进行交流，学校为每一位老师配备了电脑。教师查找资料、储存信息、交流思想变得十分方便。各备课组、教研组可以把他们的教案、习题集、试卷、资料分门别类储存起来。即便于查找，又便于交流，也便于资源共享。如语文教研组积极发挥信息技术在校本教研中的作用，借助多媒体对教师上课实录进行视频回放，组织教师对课例进行分析。肯定成绩，找出不足，提出建议。为促进教师专业发展提供了交流的舞台，教师们在评析自己和别人的过程中，提升了理性思考的深度，从而提高了专业水平。（这里可以放几段教师开课的录像，供与会教师观摩）同时我们还利用学校的网络开展网上评课。教师们在网上可以.畅所欲言，免去了针锋相对的尴尬，也可以促使教师深刻反省，提升鉴赏能力。又如语文教师