梁思成的故事-表格式教案(2课时).docxVIP

梁思成的故事 课 题： 梁思成的故事 教 学 授课类型：新课 班级专业： 概 况 课 时： 2 课时 授课时间： 总课时数： 2 课时 教 学 知识目标 了解本文作者的写作思路 技能目标 学习本文寓情于叙的写作思路和手法 目 标 德育目标 品味梁思成的人格魅力 教学重点 通过学习梁思成的故事，从中体味梁思成的人格魅力教学难点 学习本文寓情于叙的写作思路和手法。 教学方法 引导式，探究式、讨论式 学习方法 自主学习 教学资源 多媒体 教 学 过 程 时 间 教学步骤 教 学 内 容 学 生 活 动 设 计 意 图 分 配 导入新课 出示《成都商报》的有关材料引入（板书 课题及作者） 根 据 手 中 资 料 搜 集 作 者 查找材料 指导学生查找有关作者及梁思成的有关材 及 梁 思 成 的 料 针对学生展示适当评价 有 关 知 识 并 学 生 出示目标 引导学生认定目标 展示交流 锻 炼 学 生 的 活 动 整体感 指导学生整体感知课文、多媒体出示指导 学 生 认 定 目 思辨能力 时 间 知 问题： 1.作者叙述了梁思成的几件事？具 标 为 体概括一下。 2.从这几件事，你能看出梁 学 生 针 对 教 60% 思成具有怎样的精神？ 3.作者是如何评价 师 指 导 问 题 梁思成的？（找出原句） 自主学习 第 1 页 共 3 页 引导学生提出疑难点、 指导学生相互质疑、根据学生回答情况适当评价或明确或板书 合作探究 指导学生合作探究、出示疑难点： 1.你是怎样理解“梁思成只能属于这个世 纪”这句话的？ 你是怎样理解梁思成拥有了 建筑的灵 魂 这句话的？ 3. 为什么说古建筑在梁思成眼中 永远是有生命的物体 ？ 六十年前梁思成考察应县古塔，作者没有亲历却写得生动传神，作者采取了什么样的手法？  学 生 提 出 疑 锻 炼 学 生 的 难 点 并 互 相 动 手 查 资 料 质疑 的能力 教 师 生 针 对 多 媒 时 间 体 问 题 交 流 40% 所得 生 以 四 人 小 组合作探究 培 养 学 生 的 爱 国 主 义 思 想感情 课堂小结 拓展延伸 布置作业 板  根据学生合作情况适当精讲、点拨、评价 小结全文并引导学生说一说：生活在新时代的你想对这位杰出的艺术家说点什么呢？ 指导学生小练笔：仿照本文的写法，写一则钱学森的故事片段。 完成“阅读练习·探究”第二题 梁思成的故事  全 班 学 生 交 流 探 究 结 果 生 根 据 老 师 提 示 结 合 生 活 实 际 谈 感 受 生自主练笔 第 2 页 共 3 页 书 勘察应县木塔 设 对建筑的认识 灵 魂 计 保护日本奈良 文化精神 古建筑被毁忧愤 本课的教学定位为：朗读感知，培养学生的审美情趣；诵读理解，训练学生的概 教 括理解能力； 品读积累，丰富学生的语言素养； 赏读寻美，培养学生的鉴赏能力； 学 探究手法，学会多角度审美。在组织教学的过程中，我引导学生自主学习，小组 反 合作，讨论探究，以丰富学生的学习体验 。 思 第 3 页 共 3 页