水调歌头教案定.docxVIP

《水调歌头》教案 吴江经济开发区实验初级中学 费一超 教学目标： 体会诗词所表达的思想感情。 掌握诗歌常用表达技巧。 教学重点 ：体会诗词所表达的思想感情。 教学难点 ：掌握诗歌常用表达技巧。 教学方法 ：诵读法 课时安排 ：1 课时 教学过程： 一、 情境渲染 播放王菲的《但愿人长久》歌曲，让学生进入月色的情境中。 二、 课文导入 同学们，在我们背过的诗词中，有哪些是描写月亮的？ （学生各抒己见） 总结：月亮是表达思念之情思乡、怀人、忆旧之情。 第 1 页 共 6 页 三、 正音，读准字音 宫阙 乘风 琼楼 ． ． ． 不胜寒 绮户 婵娟 ． ． ． 四、 正义，读懂字义 天上的明月什么时候有的？举起酒杯我问青天。 不知月亮上， 今晚是何年何月，何种情景？我想乘长风到月宫上去看个究竟， 但有担心经不住月宫上的寒冷。 月下起舞，只有冷清的影子相随， 怎么比得上温暖的人间呢。 月光转移， 照遍了华美的楼阁， 又低低的透进雕花的门窗里，照着不能安眠的人。 月亮啊，你不应该有什么憾事，为什么总是趁着人们离别的时候才月圆呢？人生总有悲欢离合之事， 这样的事情自古以来就难十全十美。只希望别离后的人能各自珍重，长期珍摄，可远隔千里，共浴月光，同赏皎月。 五、 读出句读 听录音，模仿朗读。 注意朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自 己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如： 明月 / 几时 / 有？把酒 / 问/ 青天。 不知 / 天上 / 宫阙，今夕 / 是/ 何年。 第 2 页 共 6 页 我/ 欲/ 乘 / 去，又恐 / 楼 / 玉宇，高 / 不 / 寒。// 起舞 / 弄/ 清影， 何似 / 在/ 人间。 六、 分析 歌的内容和感情 （一）分析上 人在月夜做什么？（月下喝酒、拷 青天、月下起舞。幻灯片 ：月下 酒） 人 得是天上好 是人 好？ 人 什么有 的想法？（朗 前的小序 合文章的写作背景回答） （幻灯片：人 好。“高 不 寒。起舞弄 影，何似在人 。 ”） 人的思想感情 了 幻想超脱 世 到喜 人 生活的 化。 （二）分析下 中哪一句 是在写景？（幻灯片：第一句既写月又写月下离人） 哪一句 重 理？（幻灯片： “人有悲 离合??此事古 全。 ” 将人世的聚合离散看作如明月的阴晴 缺， 两者都是自然常理， 是人生无法克服的 憾。） 哪一句是由己及人 所有天下人美好的祝福？（幻灯片：但愿人 久，千里共 娟。） 以上 些 句你感悟到 人怎 的胸襟和情 ？ （幻灯片： 达的胸 和 的情致） 第 3 页 共 6 页 5 词人的思想感情经历了 由感伤离别到 为对离人的祝福的变化。 七、 分析诗歌的表达技巧 上阙主要是写景还是抒情？那么下阙呢？可见上下阙的联系是什么？ 上阙写景，下阙抒情，所以词人是在景物中抒发情感。 这也是本词的写作特点。（幻灯片：借景抒情、情景交融） 词中哪些是实景？哪些是虚景？ 实景：明月、酒、青天、风、清影、朱阁、绮户虚景：宫阙（琼楼玉宇） 既然整首词既写到实景又写到虚景，这是虚实结合的写法。 （幻灯片：虚实结合） 而词人的虚景描写，也正是词人发挥了想像。 （幻灯片：想像） “转朱阁，低绮户，照无眠。 ” 这句写出了月光的转移。是动静结合的写法。 （幻灯片：动静结合） 八、 归纳总结 情景交融 上阙：月下饮酒（写景） 虚实结合（由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活） 旷达的胸怀 想像 乐观的情致 动静结合 下阙：对月怀人（抒情） （由感伤离别转为对离人的祝福） 第 4 页 共 6 页 九、对比阅读 阳关词 中秋月 暮云收尽溢清寒 , 银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好， 明月明年何处看。 注：该词写于苏轼与其弟苏辙久别重逢，共赏中秋月之际。 “银汉无声转玉盘”中“转”字用得好吗？为什么？“玉盘”呢？ “转”字写出了动感， 中秋明月的美就好象在眼前了。 （“动静结合” 的写法） “玉盘”的写法是运用了比喻， 写出了月儿冰清玉洁的美感 . （运用修 辞） 第三第四句抒发了作者怎样的感情？ 抒发了诗人与兄弟相聚不易而分离在即的惆怅之情。 十、总结鉴赏诗歌 诗词的主要内容 诗词的写作背景 诗人的思想感情 诗词的表达技巧 十一、 情景渲染 第 5 页 共 6 页 再次播放王菲的《但愿人长久》 ，学生们一起唱。 教学流程 情境渲染 课文导入 读准字音 读懂字义 读出句读 分析诗歌 表达技巧 归纳总结 对比阅读 鉴赏诗歌 情景渲染 第 6 页 共 6 页