二年级数学（人教版）-用2-6的乘法口诀求商解决问题练习-1教案.docVIP

第二单元第10课时：用2～6的乘法口诀求商解决问题练习 年级：二年级 教材版本：人教版 授课教师单位及姓名： 指导教师单位及姓名： 一、教学背景简述 “用2～6乘法口诀求商解决问题练习”是在学习完除法的初步认识、2～6的乘法口诀求商、用除法运算解决问题之后的一节练习课。教材在练习的编排上将加法运算、减法运算、乘法运算和除法运算混合在一起，通过对比的方式使学生加深对除法含义的认识，引导学生运用画图、语言叙述等不同的方式表征问题的结构，重点是突出对数量关系的分析和把握。 学生在前面的学习中，已经能在具体的情境中理解平均分的含义及除法运算的含义，初步认识了乘法、除法运算。能够用2～6的乘法口诀求商，能用加法、减法、乘法、除法解决简单的问题。 本节课通过对比的方式加深对除法含义的认识，运用画图、语言叙述等不同的方式表征问题结构，突出对数量关系的分析和把握，经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得解决问题的基本经验与方法，提高分析问题及解决问题的能力。 二、学习目标 1.在解决问题中加深对除法含义的认识，能根据运算的意义正确选择相应的运算解决问题。 2.经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，获得解决问题的基本经验与方法，提高分析问题及解决问题的能力。 三、教学过程 （一）以旧引新，激活经验 师：同学们，前段时间我们一直在学习除法，学完后同学们都在生活中找到了能用除法解决的问题。 1.复习除法两种不同意义 （1）有24盆花，摆在4个灯柱下面，平均每个灯柱下面摆几盆？ 师：这个问题能用除法解决吗？为什么？ 可以用除法解决，因为是把24平均分成4份，求每份是多少，算式是：24÷4=6（盆）。 （2）12个人排队要骑双人脚踏车，需要几辆这样的脚踏车呢？ 师：这个问题可以用除法解决吗？为什么？ 可以用除法解决，因为是在求12里面有几个2，算式是：12÷2=6（辆）。 师：除了除法，我们在前面还学习了加法、减法和乘法。今天，就让我们用学过的这些运算知识继续去寻找和解决生活中的问题吧！ （二）创设情境，对比中加深认识 1.除法和减法的对比 （1）8个福字，一个大门贴2个，一共可以贴几个大门？ （2）8个福字，用去2个，还剩几个？ 师：你会解答吗？请你在纸上试着列式计算吧！ 交流算法：第（1）题是把8按照每2个一份来分，求一共可以贴几个大门，就是求8里面有几个2，用除法解决。第（2）题有8个福字，用了2个，求还剩几个，就是从8里面去掉2个，所以用减法。 师：还有的同学第（1）题是用连减的方法解决的：8-2-2-2-2=0，减了4个2，就说明可以贴4个大门了。 师：这样做可以吗？为什么？ 生说理由：8个福字，贴一个大门就减去2个，再贴一个大门再减去2个，直到最后全部贴完。减去1个2就表示能贴1个大门，从8里面连续减去4个2等于0，也就是能贴4个门。 师：第（2）题可以用除法吗？ 生说理由：第（2）题不能用除法。因为第（1）题是把8按照每2个一份来分，看能分成几份。所以既可以用减法又可以用除法来解决。而第（2）题是从8里面减去用去的1个2，求剩余部分，要用减法计算。虽然两道题的数都一样，但是他们表示的意思不一样。 2.除法和乘法的对比 师：看，这是编织小组的同学编的中国结，它是由两部分组成的：上半部分像朵小花，我们就称上半部分是小花吧，下半部分像鞭炮，我们就称下半部分是鞭炮吧。编织小组的同学还带来了两道数学问题呢！我们来看看。 （1）一个小花需要搭配6个小鞭炮，已经编好了5个这样的小花，需要多少个小鞭炮？ （2）编好的18个小鞭炮，能搭配多少个这样的小花？ 列式计算： 生：2个小花需要鞭炮的数量就是2个6，求5个小花需要多少个小鞭炮就是求5个6相加是多少，所以列式6×5=30（个）。 生：有18个小鞭炮，每6个搭配一个小花，也就是在求18里面有几个6，所以算式是18÷6=3（个），能做3个左边的中国结。 师：同样是编中国结，同样是1个小花搭配6个小鞭炮，为什么一个用乘法计算，一个用除法计算呢？请你想一想。 生：第（1）题是求5个6相加的和是多少，也就是求几个相同数合起来的总数，用乘法。第（2）题是求18里面有几个6，是把总数分成几个相同的部分，用除法。 3.对比中感受乘除法中的三量关系 （1）在这幅图中你知道了什么？ 每个热气球上有3个人，有6个热气球，我还知道了一共有18个人。 （2）你能把其中的两个信息当做已知条件，一个信息改成数学问题吗？ 每个热气球上有3个人，6个热气球共有多少人？ 18人坐6个热气球，平均每个热气球上有多少人？ 18人，每3人坐1个热气球，需要几个热气球？ （3）列式计算。 （4）观察这3个题有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 相同点： 都是讲坐热气球这一件事，都有每个热气球坐3个人、有6个