人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案.docxVIP

学生 教师 学校 授课日期 年级 授课时段 四年级 课题 小数的性质和大小比较 教学 1、?理解并掌握小数的性质，能应用小数的性质化简和改写小数。 目标 2、?掌握小数大小比较的方法，并能熟练地比较小数的大小。 难点 1、能应用小数的性质改写小数 重点 2、熟练地比较小数的大小。 教学 过程  情境导入→例题解析→课后练习 作业 完成课后练习 课堂进度：按计划完成提前完成 推后完成?□ 接受情况：完全接受 部分接受  家长意见反馈： 总结 eq?\o\ac(□,??)不能接受?□ 课堂表现：非常积极eq?\o\ac(□,??)???比较积极 □????不积极?□ 作业完成：?优秀?□???良好?□???合 格?□???不合格?□ 存在问题和解决方案：  家长签名： 【知识点一】小数的性质 问题一 比较?0.1m、0.10m、0.100m?的大小。 过程讲解 1.确定?0.1m、0.10m、0.100m?的长度 m，?? m? m，?? m?而?? m?是?1dm，所以?0.1m=1dm。同样道理，0.10m 1????1?????1 10???10????10 是?10?个??? 是?10?个??? m，而??? m?是?1cm，所以?0.10m=10cm；0.100m?是?100?个???? m， 而???? m?是?1mm，所以?0.100m=100mm。 100 100 1000 1 1000 由此确定?0.1m、0.10m、0.100m?分别是?1dm、10cm、100mm。 如图： 2.比较、发现 (1)比较：因为?1dm=10cm=100mm，所以?0.1m=0.10m=0.100m，即?0.1=0.10=0.100。 (2)发现：从左到右，每个小数的末尾依次添上一个“?0”，小数的大小不变；从 右到左，每个小数的末尾依次去掉一个“0”，?小数的大小也不变。 问题二 比较?0.3?和?0.30?的大小。 方法讲解 借助两张大小相同的方格纸比较?0.3?和?0.30?的大小。 0.3 0.30 上图的涂色部分虽然计数单位不同，但大小相同。所以?0.3=0.30。 归纳总结 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。 【知识点二】 化简小数的方法 问题 化简下面的小数。 0.70= 105.0900= 过程讲解 1.明确“化简”的含义 “化简”就是不改变小数的大小，依据小数的性质，去掉小数末尾的?0，使 小数读写起来更方便。 2.正确解答 0.70=0.7 105.0900=105.09 归纳总结 化简小数的方法：依据小数的性质，去掉小数末尾的0，小数的大小不会改变。 【知识点三】 应用小数的性质改写小数 问题 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2= 4.08= 3= 过程讲解 1.明确改写依据 根据小数的性质，可以通过在已知小数的末尾添上“0”或去掉“0”完成改 写。 2.明确三位小数的含义 三位小数是指小数部分含有三位数的小数。 3.改写方法 三位小数 0.2 末尾添?2?个?0 （一位小数） 0.200 4.08 末尾添?1?个?0 （两位小数） 4.080 3 右下角点上小数点，末尾添?3?个?0 （整数） 3.000 归纳总结 改写小数位数方法：在不改变小数大小的前提下，根据小数的性质，在小数的末尾 添上“0”或去掉“0”即可。整数改写成小数，首先在整数的右下角点上小数点，然后 根据需要在小数点后添上相应个数的“0”。 【知识点四】小数大小比较的方法 问题 姓名 成绩/m 小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.88 小军 2.93 你能给他们排出名次吗？ 过程讲解 1.?读题，理解题意 比较四名同学的跳远成绩也就是比较四个数的大小，数越大，表明成绩越好。 2.明确比较方法 从高位起，依次比较每个数位上的数字。 先比较整数部分。 3.05m?＞?eq?\o\ac(□,2.)?eq?\o\ac(□,m) 3＞2 小明跳得最远。 整数部分相同， 比较十分位。 2.8□m ＜ 8＜9  2.93m  小军比小红、小莉跳得远。 十分位相同，比 较百分位。  2.88m?＞?2.84m 8＞4  小莉比小红跳得远。 3.正确解答 因为?3.05m＞2，93m＞2.88m＞2.84m，所以他们的名次是小明第一，小军第 二，小莉第三，小红第四。 归纳总结 小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同， 就比较十分位，十分位上的数字大的那个数就大；十分位上的数字也相同，就比较 百分位，百分位上的数字大的那个数就大…… 知?识 巧?记  小数大小来比较，数位多少不重要。 关键看好最高位，相同数位来比较。 如果相同看下为，以此类推错不