《正负数》示范教学设计【小学数学北师大版四年级上册】.docxVIP

《正负数》教学设计 教学目标：? 1. 结合生活实例，进一步体会正、负数的意义。 2. 结合情境，了解整数包括正整数、0和负整数，知道0既不是正数也不是负数，认识0是正数与负数的分界。? 3. 通过列举生活中运用正、负数的例子，体会数学与现实世界的密切联系。 教学重点：? 用正、负数表示生活中的具有相反意义的量，知道0既不是正数也不是负数。? 教学难点?： 对相反意义的量的理解和对0的新认识。? 教学过程： 一、游戏导入 师：我们先来做一个小游戏，游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 我：赢了3个球?? 你对我说：输了3个球 我：转入8名同学??你对：……? 师：在生活中，有许多类似的意思相反的情况存在，今天这节课，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。 设计意图：利用生活中“相反意”的游戏，引出新课，既激发了学生的学习兴趣，又为本节课的深入学习做好了铺垫。 ?二、探究新知 ?活动1：情境中认识正负数。? 1. 阅读信息，提出问题。 下面有几组信息（屏幕依次出示四组信息图）。 师：请大家仔细观察，说一说你发现的数学信息。? 设计意图：充分利用教材提供的素材创设情境，引导学生寻求解决问题的数学策略，培养学生独立思考提出问题的能力。 2. 独立思考，自主发现。 将读出的信息用自己的方式记录在活动单中，然后与组内的伙伴说一说你的记录方法。? 3.汇报交流，梳理发现。? 师：选派组内的代表来说一说你们读出的信息是如何记录的？? 预设：你能不能表达得更简洁些？（汉字标记） 师：还有没有其他不同的方法？（＋/－号）?正负号都可以去掉吗？ 生：正号可以省略，负号不可以省略。 ?4. 揭示正负数概念????? 师：将汉字与符号两种表格放在一起，这两种方式你更喜欢哪一种？ 生：用＋/－号可以帮助我们表示意义相反的量。 师：对，于是数学家就引入了负数，扩充数的范围，这就是我们这节课要认识的正负数。（板书课题：正负数）? （课件出示：概念内容：像10，200，8844.43，都是正数前面添上“＋”号，如＋10，＋200，＋8844.43。像－1000，－500，－127，－100，??都是负数。?）? 活动2：0的意义与作用及正负数的关系。? 师：0呢？它是正数还是负数？把你的想法与同桌说一说。? 师：我们看0在温度计上表示的意义是零上与零下的分界点。那么它在刚刚我们观看的情境中，你能找到0表示的意义吗？我们把谁看作0？? 师：0的意义不同，但作用相同，都表示正负数的分界点。所以0既不是正数也不是负数。(出示课件)?? 师：从另一方面来讲，像10、200不但是正数，还是正整数，像－200是负数，它也是整数，叫做负整数，0也是整数。（板书：整数）??? 设计意图：要注重从学生自己的学习经验出发，让每一个学生都能尝试归纳概括所发现的规律（整数分为：正整数，0和负整数），并表达自己的想法，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 三、巩固练习 师：下面就让我们一起用数学的眼光走进“正负数的世界”！? 1. 请你在表格内用正负数记录乐乐家的收支情况。? 2. 下图每格表示100米，笑笑刚开始的位置在自己家。?? 1）如果笑笑从家向东行300米表示为＋300米，那么她从家向西行500米可以表示为－500米。?? 2）如果笑笑现在在超市，说明她从家向东行了500??米，可以表示为＋500米。? 3.淘气班同学跳绳成绩平均每分80下。如果把笑笑的成绩记作?“－1下”，想一想，填一填。? 学生独立读题，试做。? 教师点名汇报，根据实际情况点拨?。 设计意图：通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓学生思维。 五、课堂小结 通过本节课的学习我们知道了： 正数：正数的符号“＋” 数 0 负数： 负数的符号“－” 设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。