《摸球游戏》示范教学设计【小学数学北师大版四年级上册】.docxVIP

《摸球游戏》教学设计 教学目标：? 1.结合摸球游戏的各种具体情景，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。? 2.通过罗列摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大有小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。 3.在活动交流中培养合作学习的意识和能力。 教学重点： 能对一些简单的事件的可能性进行描述。 教学难点： 体验可能性的大小，并能用它来解决生活中的现象。? 教学过程： ?一、情境导入? 师：今天我们先来看看这个幸运转盘，两个人一组，每个人轮换设计转盘，说一说你抽到了几等奖。（板书课题） 设计意图：以“转盘游戏”引入，有利于学生利用已有的活动经验进行再次判断，再次感知数学中的概率问题，为新课的学习做好铺垫。 二、?探究新知 师：同学们上节课我们做了一个摸球游戏吗？今天这节课我又准备了一些盒子，继续来玩一种摸球游戏。（板书课题） 活动1：摸球。? （课件出示：五个盒子）? 师：请同学们仔细观察这几个盒子，你有什么发现？? 生：有2个盒子放的都是同一颜色的球，有三个盒子放了两种颜色的球，而且数量都不一样等。? 师：分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？? 生：第一个盒子一定能摸到红球，第二个盒子一定能摸到白球，第3，4，5盒可能是红球，也可能是白球。? 师：同学们说的太好啦！现在我们就一起来验证一下吧！请同学们拿出课前准备好的盒子和球。首先按照课件中的要求分别把球放入五个盒子中，接着我们按要求来摸球。?????? （课件出示：要求）????????????????????????????? ?学生小组按要求放球，并进行游戏。 设计意图：通过实际操作活动再次运用“不确定性”所学的知识解决问题，进而判断哪些是必然事件，哪些是随机事件。 师巡视指导。? 师：哪个小组来汇报你们的摸球情况?? 小组汇报。? 师：从3,4,5盒中都有可能摸到白球，它们的可能性一样吗？? 小组讨论交流，可能会得到： 生1：4号盒子摸到的白球可能性最小。 生2：5号盒子摸到白球的可能性最大。? 师根据学生的汇报总结。 师：同学们发现了一个重要的问题，即可能性是有大小的。从这个游戏中，你发现可能性的大小和球的多少有什么关系呢？? 生：盒子中哪种球的数量越多，摸到的可能性就越大，哪种球的数量越少，摸到的可能性越小。? 师：同学们说的太好了，我们发现可能性的大小和数量有着直接的关系。（板书：数量）? 设计意图：在活动后，通过分析、交流等方式体会可能性的大小与哪些因素有关，进一步从确定事件的角度加深对不确定现象的体会。 活动2：放球。? 师：下面我们利用这个结论来给盒子里放球。? （课件出示：4个盒子及要求） 师：请一名同学来读一读这四个句子（摸到白球的可能性比红球大；一定能摸到红球；不可能摸到红球；摸到红球的可能性比白球大）。? 师：仔细看要求，独立思考一下你想怎么放球？? 学生思考。? 师：把你的想法和小组成员进行交流，然后整理一下你们的方案。? 师：哪个小组来汇报你们的方案？? 指小组代表到前面演示。（一个小组只需要汇报一种情况）（出示课件）? ?师：同学们做的真好。 设计意图：设置一个逆向关系问题，进一步体会简单随机现象发生的可能性有大有小。从顺向思维到逆向思维，有助于发展学生思维的经验，提高理解水平。 老师这里还有一些练习题，你们能又准又快地完成吗？? 三、?巩固练习 ?教师课件出示习题。? 1.?练一练第1题?。 2.?练一练第2题。? 3.?数学游戏。练一练第4题。 设计意图：通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓学生思维。 四、?课堂小结? 通过本节课的学习我们知道了： 可能性的大小与物体的数量有关，数量多的可能性大，数量少的可能性小。 设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。