快乐的诺苏教学设计.docVIP

湘版小学音乐教材二年级下册第一课 《愉快诺苏》教学设计 开封市金明试验小学 郑秋红 设计思绪： 感受和欣赏是音乐学习关键领域,是整个音乐活动基础，是培养学生音乐审美能力有效路径。《愉快诺苏》是依据彝族民间音乐改编弹拨乐合奏曲，含有浓郁民族风格，充满舞蹈性节奏，表现了彝族人民歌唱幸福生活、载歌载舞热烈场面。音乐旋律简单，多采取反复和改变反复手法编配而成。本课意在以乐曲《愉快诺苏》为根本，让学生了解“诺苏” 涵义、“诺苏”人文风情、民族性格、感受音乐特点、能随乐唱出乐曲专题，认识演奏乐器，用舞蹈方法参与听赏实践。在学生参与过程中培养学生热爱祖国本土文化感情，知道继承和宏扬民族文化意义。 教学目标： 1、听赏彝族弹拨乐合奏《愉快诺苏》，简单了解彝族人文风情,感受乐曲音乐特点，并能唱出乐曲专题旋律。 2、能随乐用肢体动作来表现欢乐活泼情绪，用舞蹈方法参与听赏实践。 教学关键和难点：能随乐唱出乐曲专题旋律，感受乐曲音乐特点，用舞蹈动作参与听赏实践。 采取教学方法：（师）引导、示范、指导、合作等；（生）聆听、模拟、讨论、探索、体验、合作、参与等。 教具准备：钢琴、多媒体CAI课件 教学过程： 创设情境，激发学习情趣。 视频《愉快诺苏》导入，引出诺苏涵义。 听音乐拍手进教室，师生问好。 师：愉快音乐课开始了，首先，老师请儿童欣赏一个节目，看完以后告诉老师她们在干什么？表示了什么样心情？请看大屏幕。 节目标名字是什么？“诺苏”是什么意思？（学生回复，老师讲解，引出“诺苏”，让学生简单认识“诺苏”涵义。 ） 诺苏涵义：指四川﹑贵州和云南等省部分地域彝族自称。 简单了解“诺苏”人文风情、音乐特点、民族性格。 师：彝族居住地方离我们比较远，儿童对她们全部很陌生，老师这里搜集了部分资料，来让我们一起丰富一下知识，了解一下彝族人民性格、人文风情、音乐特点吧。请看大屏幕。（媒体展示） （1）民族性格特点：彝族人是一个热情好客，耿直豪爽，勤劳勇敢，能歌善舞民族。 （2）人文风情：她们喜爱身穿多彩衣饰、喝转转酒、吃坨坨肉、举行丰盛宴席、每十二个月农历六月二十四日是她们传统火把节，大家围着篝火唱歌跳舞庆贺节日。 （3）音乐特点：吹木叶、“跳歌 、“跳乐”、“跳月”、“打歌舞”和“锅庄舞”等，动作欢快，节奏感强，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。（你们知道什么是弹拨乐器？知道哪些弹拨乐器？简单介绍并认识多个弹拨乐器及演奏形式。课件展示） 设计意图：意在激活学生思维，使学生对少数民族中彝族文化产生爱好，激发学生对《愉快诺苏》学习欲望。 听赏乐曲，感受音乐特点 揭示课题，介绍歌曲。 今天我们就来欣赏一首依据彝族民间音调改编弹拨乐合奏《愉快诺苏》。 初听音乐，整体感受乐曲情绪及场面。 聆听时候请同学们思索：乐曲基础情绪是什么样？（热烈欢快、优美抒情还是坚定有力？）表现了什么样场面？（学生回复，老师小结并介绍乐曲。《愉快诺苏》是依据彝族民间音调改编弹拨乐合奏曲，含有浓郁民族风格，充满舞蹈性节奏，表现了彝族人民歌唱幸福生活、载歌载舞热烈场面。音乐旋律简单，多采取反复和改变反复手法编配而成。） 学生跟琴用la在不一样调性上模唱专题旋律。 提问：你们听出乐曲中不停反复专题旋律了吗？谁能哼唱一下？生：（出示专题旋律）请同学们听一下乐曲专题旋律。好下边让我们跟琴用la模唱几遍。 4、再次聆听乐曲，感受乐曲创作特点。 请儿童们再次聆听音乐，让我们伴随音乐边跟唱专题旋律边拍手，体会一下专题旋律在整首乐曲中反复了几次？每次反复感觉是否一样？在演奏乐器、速度、力度、音区高低上是否相同呢？（引导学生探索和发觉，整首乐曲专题旋律在不一样音区利用不一样乐器以不一样速度和力度来反复演奏，发觉音乐中改变和反复，总结乐曲音乐特点——音乐旋律简单，多采取反复和改变反复手法编配而成。） 5、关注乐曲结构。 师：乐曲是否从头到尾全部在反复一个专题？中间是否出现了我们没有唱过旋律？（播放第二乐段，感受乐曲情绪和音响效果。）依据音响、旋律、情绪、节奏不一样，乐曲能够分为三个部分。（引导学生乐曲能够分为 A+B+A’ 结构能感受到每个乐段表现不一样情绪和场面） 6、感受弹拨乐器音色。 师：这是一首弹拨乐合奏，你们听出来有哪些弹拨乐器参与演奏了吗 ？来让我们也拿起各自手中乐器，跟着音乐演奏一下乐曲专题旋律吧。 设计意图：经过老师设问、引导、学生讨论、老师示范、学生模拟等步骤，师生共同体验、探讨。 用舞蹈形式表现音乐