2018届文言文实词教案.docxVIP

.. 2018 届高考复习专题之文言文阅读（教案） 课题：文言文阅读——理解常见文言实词在文中的含义 考纲要求 ： 《考试说明》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文” ，理解层级 B 级。 教学重点： 理解常见文言实词在文中的含义；盘点词类活用的几种形式，回顾复习课内知识点。 教学难点： 一词多义、 古今异义、偏义复词、词类活用、通假字的理解。 教学课时：一周左右 教学过程： 【考点阐释】 文言文阅读主要考点有： 实词、虚词、词类活用、文言句子翻译、文言句式、断句、文言文内容的概括分析。 其中对文言实词的考查多为“常见文言实词” 。“常见文言实词” 指的是文言文中的常用词和次常 用词，主要包括《新课程标准》上所举的 120 个实词，还包括初高中课本及学生尚未接触到的典范著作中经常出现的实词。我们以课文注释中的实词为重点，把一个个的实词置于一定的语境之下， 即一个个的句子，根据上下文意限制判定该实词的义项。主要有： （一） 1．一词多义 2．古今异义 3. 偏义复词 4. 通假字 ５．词类活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、数词的活用等） （二）文言句式主要考查：判断句、省略句、被动句、倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置） （三）文言虚词考查十八个： 而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 本教案以《全优课堂》文言文实词部分为蓝本，适当增添了一点练习题 第一课时 一词多义（对应资料 P163—P165） 考纲要求 ： 《考试说明》关于文言文阅读的总体要求为“能阅读浅易的古代诗文” ，理解层级 B 级。 教学重点： 理解常见文言实词在文中的含义；一词多义 一词多义的理解： （ 1）古代汉语较现代汉语的词语少，因此一词多义现象很普遍，是同学们学习的重点。 《教学大纲》 中列出的 120 个文言实词，都存在一词多义现象，需要同学们根据一定语境来分析判断词义。那么 一词多义是如何形成的呢？ 一个词在使用过程中，往往从本义引申出多个意义，形成一词多义。把握一词多义，要注意了解词 的本义、引申义、比喻义和假借义。 ①词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。 如“本”的本义就是“树木的 根”，“道”的本义就是“路途、道路” 。如“向”的最初意义是朝北的窗户，“兵”的最初意义是兵器，“走”的最初意义为跑等。 ;. 首领 ，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之。 ．． .. ②词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相类似、相对立或相关联的其他意义。 如“道”本义 为“路途、道路” ，“方向、方法、道理”为其引申义； “本”的本义为“树木的根” ，“根本、本来、 原本、基本”就是它的引申义。如“孟尝君出关，关法鸡鸣而出客” ，“关”本指“门闩” ，由于作用 相似引申为“关卡” 。 如“深”的基本义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。如说：“这条河很深”、“这个院子很深”、“深山”、“深耕”。这几个“深”用的都是“深”的基本义。从 深的基本义发展出来以下这些引申义：①深奥，深刻，深入。 如： “道理很深。” ②深厚，深刻。 如：“友谊很深。” ③时间久。如：“夜深人静。” ④浓，重。如：“颜色太深。”“深” 的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的。 ③词的比喻义，也属于由词的本义的一种引申，就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。 但因为 它使用比喻的手段，使语言风格特殊，色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。它是由本义通过打比方面产生的新义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿，比喻意义是“得力的帮手或 武士”。现在属贬义； “草菅人命”中的“草菅” ，本义是“野草” ，比喻义是“不值得珍惜的事物” 。 地下工作——“地下”比喻隐藏在敌人势力范围内。 点滴经验——“点滴”比喻零星的，微小的。 冻结资金——“冻结”比喻阻止流动或变动。 乱扣帽子——“帽子”比喻罪名或坏名义。 ④词的假借义：所谓词的假借义，古文中常常出现通假字现象。 所谓通假字，就是指本应用甲字， 使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的字去代替它的现象。甲字是本字，乙字是甲字的通假 字。这里的乙字就含有了假借义。 ( 具体见后面“四、通假字：依据条件，准确判断” ) 如： “旦日 不可不蚤来谢项王”中“蚤”同“早”， 其假借意义为“早一点”； “至莫夜月明”中的“莫”同 “暮”， 其假借意义为“夜晚”。 ( 要求熟记初高中教材中出现过的通假字 （ 2）掌握多义实词的方法有： 巧记本义引申解 指出下列加点词语的本义和比喻义。 ① 手足 情深，焉能或忘。 ．． 本义：手和脚比喻义：兄弟②不然，令五人者保其 本义：头和颈 比喻义：某个集团的领导人 试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求