启明班班务工作总结.docx

启明班班务工作总结 (2013---2014 年下学期 ) 时间总是匆匆而过， 刚刚还沉浸在紧张的复习中， 转眼又到了 自我总结的时刻， 回首一学期的工作， 有过喜悦也有过遗憾， 但看到 自己的学生在失败与成功中不断摸索前进， 心中还是倍感欣慰。 这是 我担任本班班主任的第六个学期， 通过六个学期的努力， 班级管理已 取得一定的成效， 学生的行为规范基本上纳入正轨， 班级情况也较正 常。这一学期主要目的是强化班级管理意识， 巩固几个学期的管理成 果，将班级管理再上一个新台阶。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的， 它必须贯穿在整个管理过程中。 于是我制定出详细的班规， 要求学生 对照执行，使学生做到有规可循， 有章可依。由于培智班学生自觉性 和自控力都比较差， 避免不了会出现这样或那样的错误， 因此这就需 要班主任做耐心细致的思想工作、 不能操之过急。 于是，我经常利用 晨午检、空余时间和班会课对学生中出现的问题进行晓之以理、 动之 以情、导之以行的及时教育， 给他们讲明道理及危害性， 从而使学生 做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是教师职业道德的核心， 一个班主任要做好本职工作， 首先要做到爱学生。 “感人心者，莫先乎情。 ”工作中，我努力做到于细微 处见真情，学生生病了或遇到什么困难真诚的关心孩子， 热心的帮助孩子，我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定 是孩子更多的爱！ 感受孩子们的心灵之语， 便是我最快乐的一件事！ ” 三、具体要求，指导到位 心理学研究表明， 儿童对事物的认知是整体性的， 能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用 孩子能听懂的话和他们交流。 其次，要注重细节教育， 把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。四、示范带头，直观引导 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话： “教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。 ”作为培智班的学生对自己的班主任是一个怎样的老师， 他们会留心观察班主任的每一个动作、 每一个眼神、 每一种表情， 会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。 班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班学生的榜样。 因此，在班级工作中我时刻注意自身形象， 事事从我做起，以良好的形象率先垂范， 潜移默化的影响着我的学生。 凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾， 自己就做到随手捡拾垃圾。 要求遵守学校规章制度按时作息，在我的带动下， 我们班的大多数学生都能循规蹈矩， 讲文明守纪律。 五、及时表扬，延迟批评 德国美学家黑格尔说： “不应该使孩子们的注意力长久地集中在 一些过失上， 对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。 最重要的是要在 学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。 ”教过低年级的老师 都知道：孩子小，事儿多，一上课就 “告状 ”。当老师的又不能不公平 处理，这样耽误的时间太多， 而且学生因为受了批评， 注意力长时间 集中在自己的过失上， 情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平 明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这 样既培养学生愉快的情绪体验， 又给予其改正和返回的机会， 之后老 师只要加以指导，就能很好的解决问题。 六、抓住优点，激励成长 虽然他们身体上都有不同的生理缺陷， 但每个学生都有内在的潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于老师能否帮助他们树立起克服困难的信心和勇气。 “让孩子永远生活在希望之中 ”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。 当老师的都知道，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；对于调皮的学生，需要老师的细心引导和教育， 对于他们的点滴进步进行及时的鼓励和表扬，激励他们健康成长。 六、抓好班级安全及家长工作。 安全是学校的命脉，是每个学生最基本的人生保障，我始终做到，安全第一，预防为主。一方面利用晨检、班会、户外活动、安全 教育课、谈心、家访等形式做好周密细致的思想工作， 另一方面制定切实可行的安全措施。一学期中没有发生安全事故。 总之，作为特校培智班班主任工作是一项很繁杂的工作， 每个班主任都有过酸甜苦辣， 特别是低年级弱智的班主任， 要带好一班孩子，教育好一班人， 确实不容易。 他们大多数年龄小又是刚跨入校门的学生，是接受学校教育的起始阶段， 因而，培智班班主任的工作是十分重要的。 我觉得只要自己充满爱心， 关心和爱护他们， 并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一