人教版四年级语文上册《猫》课后反思.docxVIP

收获，真正的达到工具性与人文的统 收获，真正的达到工具性与人文的统 O 《猫》教学反思 河包镇法华完小 胡润 《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描 写了猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱， 全文字里行间流露出作 者对猫的喜爱之情。 首先创设情境，激发学生想认识老舍笔下猫的兴趣， 从而导入课 文。 紧接着让学生自由读文，在解决字词的基础上，进而再读课文归 纳主要内容。之后老师提出大问题：文中的猫有什么性格特点？从哪 些语句可以看出作者对猫的喜爱。 让学生带着问题自学课文，然后小 组交流在读文过程中不能解决的问题，之后汇报组内无法解决的问题 全班共同学习，充分体现以问题引导为中心教学法。 在解决问题这一环节，我力求以 读”为本，以 悟”为核心。读 中感知，读中感悟，读中积累。注重品词析句训练，以第一自然段为 例，学完 非……不可……”任凭……也……”之后立刻让学生造 句，让学生学以致用，活学语文，举一反三。品读句子 说它贪玩吧， 的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢 ”时，让学生领悟语气助词 的作用，进而体会作者对猫的喜爱之情。 在读透文，理解作者情感之 后，让学生自己总结这一段的结构特点 一一总分，从而指导写作方法。 归纳概括部分，让学生自己从字词句到课文表达的思想情感来谈 最后是拓展应用这一环节，由于是第一课时，仅仅解决了第一自 然段的问题，所以我没有要求学生提笔去写小动物，而是要求他们： 摘抄自己喜欢的句子，然后背给你的同桌听。这样设计体现新课程标 准对语文教学的要求：高效语文课堂要注重对学生学习兴趣的培养， 体现刻意感觉的无意化。让学生根据自己的兴趣去积累词句， 从而把 这些词句灵活的运用到自己的习作之中。