运用完全平方公式分解因式.docxVIP

年级 教学媒体 八年级???课题?????????运用完全平方公式分解因式 多?媒?体 课型???新授 教 学 1.经历通过整式乘法的完全平方公式逆向得出用完全平方公式分解因式的过程， 知识 技能???发展学生的逆向思维和推理能力，进一步体会整式乘法与分解因式之间的联系。 2.了解完全平方式和运用公式法分解因式的含义，会用完全平方公式分解因式。 目 标  过程 方法 1.进一步培养学生全面地观察问题、分析问题和逆向思维的能力。 2.通过运用公式法分解因式的教学，使学生进一步体会把一个代数式看作一个字 母的换元思想。 情感 态度 教学重点 教学难点  培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神。 会用完全平方公式分解因式。 完全平方式的识别及正确运用完全平方公式分解因式及其简单应用。 教?学?过?程?设?计 教学程序及教学内容 一、情境引入 1.什么叫分解因式？ 2.用提公因式法分解因式 （1）2xy－4y （2）－2x（x＋1）+（x＋1）2 3.用平方差公式分解因式 （1）4x2－9 （2）（x＋p）2－（x＋q）2 二、探究新知 1．把整式乘法的完全平方公式： 师生行为 教师提出问题?,?学生 认真思考大胆回答。 问题：（学生回答） a2－2a＋1?；a2－4a ＋4??是完全平方公 式吗？为什么？ 设计意图 让学生温故 知新。 让学生明白完 全平方式的特 征：一个多项 式如果是由三 （a＋b）2＝a2＋2ab＋b2 （a－b）2＝a2－2ab＋b2可 采用让学生自主讨 部分组成，其 反过来，得到：?a2＋2ab＋b2＝（a＋b）2 a2－2ab＋b2＝（a－b）2 2.给出运用完全平方公式分解因式定义： （1）形如?a2±2ab＋b2?的式子叫做完全平方式， （2）利用完全平方公式可以把形如完全平方式的多项式因 式分解。 （3）两个公式用语言叙述为：  论的方式进行教学?, 引?导?学生?从多?项式 的?项?数、?每项?的特 点、整个多项式的特 点?等?几个?方面?进行 研究。 中的两部分是 两个式子(或 数)的平方，并 且这两部分的 符号都是正 号，第三部分 是上面两个式 子(或数)的乘 积的二倍，符 号可正可负。1 教学程序及教学内容 （2）公式的右边是两数和或差的平方形式。 师生行为?????????设计意图 例?1.下列多项式是否为完全平方式?为什么? (1)x2+6x+9；(2)x2+xy+y2；(3)25x4－10x2+1 学生仔细观察多项 式的特点?,?教师适 解析：(1)式是完全平方式.因为?x2?与?9?分别是?x?的平方与?3 当提醒和指导?,?要 的平方，6x=2·x·3，所以?x2+6x+9=(x+3)?.(2)不是完全 从公式的形式和特 平方式.因为第三部分必须是?2xy.(3)是完全平方式.25x 点上进行比较. =(5x?)?，1=1?，10x?=2·5x?·1，所以 25x?－10x?+1=(5x －1)?. 学?生?明?白?要?确定 能?不?能?应?用?完全 平方公式来分解， 先?要?看?两?个?平方 项，确定公式中的 a?和?b?在这里是什 么，然后看中间一 项?是?不?是?相?当于 例?2.分解因式: （1）16x2＋24x＋9 （2）－x2＋4xy－4y2 解：16x2＋24x＋9 解：?－x2＋4xy－4y2 ＝（4x）2＋2·4x·3＋32 ＝?－?(x2-4xy+4y2) ［a2＋2·a·b＋b2］ ＝－[x2－2?x?2y+(2y)?2] ＝（4x＋3）2 ［a2－2·a·b＋b2］ ［（a＋b）2］ ＝－（x－2y）2 ［（a—b）2］ 例?3.分解因式: (1)?3ax?2?+6axy+3ay?2 (2)?(a+b)?2?-12(a+b)+?36 部分学生板书解 题，完成后，师生 纠错。 训练学生运用完全 平方公式分解因 式，要尽可能地让 +2ab?或-2ab，如 果是的，才可以分 解?为?两?数?和?或差 的平方形式。 在?教?学?中?应?给学 生?以?足?够?的?时间 观察，并充分交流 观察的结果，汇报 2 (?可把?a+b?看作一个整体，设?a+b=m) 三、课堂训练 1、根据上面得到的结果，你会分解因式吗？ 学生说和做. 学生独立完成各 观?察?结?果?后?而采 取对策，而不应让 学车模仿例题，只 （1）3?a?2?－6ab＋3ac=（ ）（ ） （2）?a?2?－9=（ ）（ ） （3）?a?2?＋4ab＋4?b?2=（ ）（ ） 教学程序及教学内容 题，教师加以辅导。?有?在?这?种?观?察的 实践活动中，才能 培?养?学?生?的?观察 能力，才能训练学 生?选?择?正?确?的解 题策略。 例?3?学生独立完