二年级下语文教材解读木兰从军苏教版.docxVIP

很喜欢《木兰诗》这首北朝乐府民歌。如今自己要教学根据《木兰诗》改写成的故事《木兰从军》 ，我将带给孩子们怎样课堂呢？仔细看了参考，知道这是一篇民间传说故事。是“传说故事” ，那就不一定是真实的。“木兰”也只是传说中的古代女英雄。 然而，真实的，不真实的，又有什么关系呢？从古至今， 木兰早已是家喻户晓的人物，是人们心目中一位了不起的女英雄。 课文是如何塑造这位女英雄的呢？作者开门见山， 第一句话就交代了花木兰是我国古代的一位女英雄， 为下面的具体描写奠定了基础。教学时，可抓住“女英雄”一词， 引导学生质 疑：为什么把花木兰称为女英雄？然后联系“治水英雄”大禹，让学生联想到木兰必定是创造了非凡的业绩，她的名字才会“代代相传” 。这里通过把木兰和大禹作简要比较 （ 仅仅是性别上的比较），让学生初步体会 到木兰作为一 名女子的过人之处。 教学第二自然段 ，从战况的紧急入 手，引导学生体会木兰的心理活动。木兰为何而“忧”？北方发生战争，朝廷紧急征兵，这是国忧；征兵的文书上有父亲的名字，可父亲年老多病，难以出征，弟弟又不够当兵的年龄，这是家忧。应征入伍，出入战场，这应是男子的事情。在 “女子无才便是德” 的封建社会， 木兰能勇于承担起责任，为国为家分忧， 着实令人钦佩。 这里又一次让我们体会到木兰是不同 寻常的女子。可是，木兰虽然毅然决定替父从军 ，但在当时的社会环境 中，我想她一定会经历不