“三丰富”提升小学品社教学实效.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 “三丰富”提升小学品社教学实效 摘要：要想提升小学品德与社会教学实效，那么就不能把学生禁锢在教室与教材里，要联系学生生活实例，来丰富教学资源；要结合时代脉搏，更新道德标准；要直面社会问题，丰富学生的道德策略。这样，才能让小学品社教学更有效。 关键词：三丰富；提升；品社；教学；实效 中图分类号：G623.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）27-0063-02 目前，许多教师在教学《品德与社会》时只重视利用教材中的案例来引导学生进行讨论与思考，以促进学生形成正确的道德思想。由于教材中的内容有的离学生的生活实际很遥远，无法引起学生的情感共鸣，也就不能较好地内化到学生的道德经验之中。所以，我们的品德与社会课教学不能把学生局限在课堂上，更不能局限在教材内容中。下面，笔者就结合泰山出版社小学五年级上册《品德与社会》中《真诚对待他人》这一课的教学，来谈一谈如何提升小学品德与社会课的教学实效。 一、联系生活实例，丰富道德资源 核心教学片断一： 课前让学生搜集生活中真诚对待他人的例子。 师：同学们，你们都有朋友吗？生：有。师：那么，你们认为朋友之间相处最重要的应该是什么？生：要信任对方，不能欺骗对方。生：要诚信，不能说假话。师：对，朋友之间要真诚相待，要诚信。没有诚信就没有朋友。今天，我们就来学习一下如何真诚对待他人。下面，请同学们交流一下自己生活中真诚对待他们的人与事，说一说他们是如何真诚待人的。（同学之间交流）师出示一封来自同桌的忏悔信，让学生阅读，并引导学生思考： 1.“我”是在什么情况下给同桌写信的？ 2.如果你是那位同桌，你会怎么办？ 3.想一想，当这位同学发现了这封忏悔信之后，他会怎么做？ 4.想一想，后来这两位同学会怎么样？ 思考：品德与社会课的教学离不开学生真实的生活，生活中所发生的事件对于学生来说更容易认可，更容易接受。所以，在教学时，我们要从学生的生活中，从学生的调查中，从发生在社会上的典型事件中，精选课程资源来丰富课堂教学。这样，才能对学生有强烈的情与理的“冲击力”。就像案例中，我从学生生活中与社会事件中选取了一些真实的案例进行教学。首先让学生交流一下自己搜集来的发生在身边的一些诚信故事。由于都是学生亲眼看到的，或者亲耳听到的，所以就容易激发学生的交流兴趣，为他们的道德形成奠定基础。然后让学生阅读一封来自同桌的忏悔信，并让学生讨论。因为丢东西或者错怪同学的事情是经常发生的，所以当错怪了同学时，应该怎么做，这里就给学生指明了方向。我们的品德与社会课的教学就是要让学生进入真实的道德环境中，让学生对这些真实现象进行评判，实现自我教育。 二、结合时代脉搏，丰富道德标准 核心教学片断二； 师：真诚对待他们也需要符合法律，要受到一定的制度约束。真诚要有道德底线，也并不是对每一个人都要以诚相待的。下面请同学们阅读下面一个故事，讨论一下故事中的两个主人公的做法对不对。（师投影出示《明山宾卖牛》的故事） 生1：我认为明山宾的做法是欠妥的。虽然你告诉买牛人的真实情况，但是不应该退钱给他。因为当时他买牛的时候，牛是好的，并没有病，即使不告诉他，也不能说自己不真诚。生2：我认为明山宾的做法是对的。因为虽然牛目前没有毛病，但是如果买家稍不注意喂养，就有可能旧病复发，所以我感觉明山宾是一个真诚的人。但是我认为买牛的人行为不好，人家告诉了你牛有毛病，你应该感谢明山宾才对，就不应该再向明山宾要回一些钱。所以我感觉买牛的人不厚道，就欺负明山宾的老实与真诚。生3：我认为买牛的就应该要回一些钱，因为这个牛是次品。在买牛时并不知道，如果知道了，他还不一定买呢。所以也不能说人家不厚道，也许他对待其他事会比明山宾做得还好呢。生4：我认为二者的做法都对，就好比我在一个商店买了一个次品回家，虽然我当时不知道，但是回家后知道了，我还是可以选择退货的，甚至我还可以起诉商家。思考：现代社会是一个高速发展的社会，人们的价值观与人生观的变化会随着社会的发展而不断更新与改变，也许以前的一些认为合理的东西而现在却不合理了。现代社会的讲诚信有着比过去更丰富的内涵，它不仅仅涉及到道德层面，而且还涉及到法律方面。当我们期待每一个人在做好自律的同时，还要考虑到行为合不合法。 三、直面社会问题，丰富道德策略 核心教学片断三： 师：同学们，你们想不想做一个真诚的人呀？生：想。师：那么，如何才能做一个真诚的人呢？下面几位同学的做法，你能帮一帮他们吗？ 1.学校开运动会，小明要把自己的运动鞋拿给同学穿，但是妈妈却不同意。这时，小明应该怎么办？ 2.王宇没有完成家庭作业，就对教师说自己的作业忘记带了，放在家中了。