数学人教版八年级下册勾股定理解决平面问题.docxVIP

学习主题：《勾股定理》 运用数形结合思想解决数学问题 单元主题 1、学情分析 从知识上看 从能力上看 从思维障碍点看 勾股定理指出了直角三角形三边之间 的数量关系，这就搭建起了几何图形和数量 关系之间的一座桥梁，即运用数形结合思想 方法解决问题 几何图形在数学中所具有的最大的优势就 是直观易懂，所以在谈到“数形结合”思想 时，就更偏好于“以形助数”的方法，利用 几何图形解决相关不易求解的代数问题。 “数”是指能构造出直角三角形的三边 的长度，“形”是构造出来的直角三角形。 解答题目的关键是以“形”助“数”。不能 合理准确的构造几何图形是学生学习上的 障碍点。 2、课程标准要求 数学思想是蕴含在知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象和概括。学生在积极参与教学活动的过 程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟到数形结合思想在解决问题时的真实存在。 3、教材的地位和作用 勾股定理把形的特征（三角形中一个角是直角）转化成数量关系（ a2+b2=c2）,它把形和数密切联系了起来。由于直角图形的普遍性， 勾股定理在实际应用中极其重要。对于勾股定理的证明将直角三角形三边关系的探究放置网格中（探究） ，使数据比较准确，符合学生的 认知规律，侧重于利用几何图形引导学生自己去发现这种数量关系，即渗透数形结合思想在解决问题中的重要作用。 （一） 学习目标 目标1 目标2 目标3