小学六年级数学关于“两极分化”现象的成因与对策研究 .pdfVIP

小学六年级数学关于“两极分化”现象的成因与对策研究 二、研究内容 一、 六年级学生数学“两极分化”现状分析。 二、 根据六年级学生的特点，找出并分析学生“两极分化”现象的 成因。 1、 教材、教师的变化。 2、 学生欠缺对整体知识梳理的能力。 3、 家长对教育重视程度不够。 4、 六年级学生心理、生理特点的影响。 5、 学生对学习缺乏兴趣。 三、 减少小学数学六年级学生两极分化的对策。 1、 培养学生学习数学的兴趣。 2、 融合其他教学途径，让学生通过多种途径进行学习。 3、 及时与家长沟通， 根据具体情况的变化， 有计划地调整教学策 略。 4、 有效加工教材，分层备课，缩减差距。 多元评价，体验学习数学的乐趣。 三、研究目标 1、 收集资料，整理数据，寻求解决两极分化的原因及有效策略。 2、引导学生掌握必要的学习方法，喜欢学习，学会学习，提高学习 效率。 四、研究过程及方法 1、 准备阶段（ 2016 年 9 月2016 年 11 月） （1）选题。 随着新课程的实施，教师的教材观、学生观、教学观正发生着变 化；教师的教学行为和学生的学习