质量守恒定律的教学设计.docx

下载文档

1
0
约3.27千字
约 5页
2020-10-31 发布于天津
举报
版权申诉
保障服务

质量守恒定律的教学设计.docx

1、本文档共5页，其中可免费阅读2页，需付费100金币后方可阅读剩余内容。
2、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。
3、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
4、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。

化学反应前后质量关系的探究教学设计一学情分析学生已有的知识储备分析已经积累了一定的元素化合物的知识对化学变化中物质发生质的变化有了一定认识对物质的构成知识有一定的理解对化学变化的一般过程有一定的认识掌握了一定的天平使用技能学生存在的前概念分析对守恒有一个朴素的认同但是和物理上的守恒容易混淆学生认知过程分析就物质来看是从单一物质的质量到各物质质量总和最后到参加反应的各物质质量总和就对理论认知看从实验证明守恒到从微观和本质角度去理解守恒可能存在的认知障碍从开放体系到密闭体系从分步称量到整体称量的实验

《化学反应前后质量关系的探究》教学设计一：学情分析学生已有的知识储备分析已经积累了一定的元素化合物的知识，对化学变化中物质发生质的变化有了一定认识。对物质的构成知识有一定的理解，对化学变化的一般过程有一定的认识，掌握了一定的天平使用技能学生存在的前概念分析对守恒有一个朴素的认同，但是和物理上的守恒容易混淆。学生认知过程分析就物质来看：是从单一物质的质量到各物质质量总和最后到参加反应的各物质质量总和就对理论认知看：从实验证明守恒到从微观和本质角度去理解守恒可能存在的认知障碍：从开放体系到密闭体系、从分步称量到整体称量的实验 “思维”转换；从物质质量到微粒质量的理性思维转