(四年级数学教案)《不含括号的混合运算》教学设计(苏教版).docVIP

《不含括号的混合运算》教学设计（苏教版） 四年级数学教案 教学内容： 小学数学四年级上册第 70～71 页例 1 和“试一试 ”“练一练 ”，练习十一第 1～ 题。 教学目标： 1．使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含括号的三步混合运 算的运算顺序，并能正确地进行计算。 2．使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际问题的过程中，进 一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决实际问题的能力。 教学重难点： 使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序， 能按顺序计算比较容易的计算式题。 教学过程： 1.出示情境图 从图中你知道了哪些信息？ 2． 引入课题 从刚才的两道题可以知道：没有括号的算式里，如果只有乘、除法或者只有 加、减法，就按从左往右的顺序运算； 如果有加或减， 又有乘或除，就要先算乘、 除，再算加、减。今天我们根据这些运算顺序的规定，来继续学习不含括号的混 合运算。（板书课题） （二）、出示例题 1．谈话：同学们喜欢跳绳和打乒乓球吗？为了丰富同学们的课余生活，李 老师正在体育用品商店为同学们购买跳绳和乒乓球拍呢！我们一起去看看吧！ 出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求的问题是什么？ 再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什么？请按自己的想法列式解答，并与同学交流。 指名板演，并组织讲评。 提问：如果列综合算式解答这道题，综合算式可以怎么列？ 根据学生的回答，板书： 12×3＋15×4。 2．揭示课题：这是一道不含括号的三步混合运算式题。（板书课题：不含 括号的三步计算式题）这样的算式应按怎样的顺序进行计算呢？ （三）、展开 启发：你会算这样的混合运算式题吗？请同学们先根据例题中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再试着算一算。 学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。（包括分步算出两个积与同时算出两个积的两种情况） 是买跳绳要付的钱， “15×算4”出的是买乒乓球拍要付的钱，都要先算出来，然后把买跳绳要付的钱和买乒乓球拍要付的钱加起来，得到李老师一共要付的钱。） 比较：他们的计算过程有什么不同的地方？ 追问：谁的计算过程更简略一些？ 指出：这两名同学在计算时的运算顺序都是正确的，不过同时计算两个乘积能使计算过程简略一些。 2．教学 “试一试 ”。 （ 1）出示 “试一试 ”。 谈话：这里还有一道混合运算的算式，你能试一试吗？先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。 学生尝试计算，教师巡视，并根据需要指名板演。 反馈：我们请这两名同学分别说说各是按怎样的顺序计算的。 追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗？能联系实际问题中的数量关系来说说为什么可以这样算吗？（ “12×算3”出的是买跳绳要（ 2）反馈：我们看同学在黑板上的计算过程，与你的计算过程相同吗？能说说这道题的运算顺序吗？ 提问：你觉得计算时还要注意些什么？ 3．引导归纳。 谈话：今天我们学习的混合运算，都是不含括号的算式。请同学们想一想，在没有括号的算式里， 如果既有乘、除法，又有加、减法，要按怎样的顺序计算？先在小组里互相说一说。 学生交流后，再指名说一说。 （四）、练习 1．做 “练一练 ” 四年级数学教案 2．做 “练一练 ”第 2 题。 先让学生通过独立思考找出错误，并改正，再组织全班交流，重点说说每道 题分别错在哪里。 3．做练习十一第 3 题。 学生读题，理解题意。 提问： “人均居住面积 ”是什么意思？知道问题要求什么了吗？ 让学生列综合算式解答。 指名回答算式，（板书算式）并说说算式中每一步表示的意思。 四、总结 提问：今天这节课，我们学习了什么内容？在没有括号的算式里，要先算乘除再算加减，为了使计算简便，前面和后面的乘或除可以同时计算，同时脱式。你有哪些收获？