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花儿为什么这样红陕西咸阳教研员李鹏教学模式介绍发现式学习认为科学家用来解决问题探究未知的理性策略可以传授给学生其模式是在学生积极参与科学探索过程教师试图模拟科学家解决问题的过程使学生体会科学家如何面临疑难境学会搜集和加工资料最终达到问题的解决从而获得在真实生活情境中发现问题和解决问题的能力发现式教学的课程环节激趣导学一一目标导学一一导思点拨一一设问寻疑一一诊断反馈一一拓展延伸设计思路说明通过问题设置引导学生探索大自然中植物的奥秘激发学生发现问题积极讨论问题的情感从而根据教材的实际需求把要完成的教
《花儿为什么这样红》
陕西咸阳教研员李鹏
教学模式介绍：
发现式学习认为，科学家用来解决问题、探究未知的理性策略可以传授给学生。 其模式
是在学生积极参与科学探索过程， 教师试图模拟科学家解决问题的过程， 使学生体会科学家 如何面临疑难境，学会搜集和加工资料，最终达到问题的解决，从而获得在真实生活情境中 发现问题和解决问题的能力。
发现式教学的课程环节：
激趣导学一一目标导学一一导思点拨一一设问寻疑一一诊断反馈一一拓展延伸
设计思路说明：
通过问题设置引导学生探索大自然中植物的奥秘， 激发学生发现问题、 积极讨论问题的
情感，从而根据教材的实际需求把要完成的教学内容分解成层次由浅入深的各个小
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