(完整word版)人教部编版六年级下册古诗三首《马诗》《石灰吟》《竹石》教案.docVIP

课题 10.古诗三首 课型 讲读课文 授课 2 课时 时间 1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚” 4 个生字。 教学 目标 教学 重点 教学 难点  2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。 3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。 4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《竹石》。 2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。 了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。 第一课时 教学 目标  1.有感情地朗读，背诵《马诗》。 2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。 3.体会诗人在诗歌中寄托的渴望及立功报国的赤子之心，了解托物言 志的表达方法。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、成语导入，激发兴趣。 【出示课件 2】 一（）当先 （）到成功 老（）识途 千军万（） 万（）奔腾 快（）加鞭 马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征， 导入 （ ） 负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和、 分钟 易接近是善良谦逊的象征， 早在远古时代，马就 和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以“千里马” 喻良才。今天我们就来学习一首描写马的诗，看  趣味导入，增加课堂吸引力。学生感触深受世人爱戴的马，在李贺的笔下又是如何呢 ? 使学生兴趣盎然地进入教学情境。 一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。 【出示课 件 3-5】（板书：马诗） 二、初读诗文，初步感知。 【出示课件 6】 自学要求， 4 分钟 给出自学要求，学 1.自由朗读，注意节奏 生学会运用注释学 2.找出不认识的字， 不理解的词，与同桌讨论后还 不认识的，提问。 3.朗读后同桌相互说一说你明白了些什么？你不  习古诗。 加深对课文的理解，为下文做好准备。 新课 教学 （ ）分钟  明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语 言快速提问，其他同学认真听。 四、大概了解古诗。 1.学习古诗的方法。 一看诗题明对象， 二看作者知背景， 三看诗文解大意， 四看资料悟诗情， 插图注释也要看， 反复诵读入诗境。 2.【出示课件 7】简介作者，酝酿情感。 李贺 (790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今 河南宜阳）人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族 已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气， 迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李 晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就 说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得 登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒， 27岁时在 郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠， 因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的 性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘 的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。 通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的马？ 3.写作背景。 【出示课件 8】 作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之 时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为 祸最烈的地方。本诗正是当时所写。  学生初步了解古 诗之后，思考写了哪些 景物，各有什么特点， 发挥自主学习的意识 去挖掘诗歌中的意味。 增强学生的诗歌鉴赏 能力。 4.诗文大意。 【出示课件 9-12】 大漠：广阔无边的大沙漠。 燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：是古 代的一种兵器。形似月牙。 何当：什么时候才能够。 金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。 快走：迅速地跑，痛快地跑。 清秋：金秋，天气凉爽的秋天。 五、体察诗蕴 ， 品悟诗情。 1、【出示课件 13-14】自读第一句，思考 4 分钟 1）写了什么景物？各有什么特点？充分发挥你的调动你的所有感觉，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？（景物、色彩、环境、气氛等） 大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色的战场景色。 2）这是一句什么描写？有什么作用？ 环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士 报国的决心。 3）作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特别的意义呢？ “大漠”“燕山”等地方， 平沙如雪的疆场寒气凛凛， 但它是英雄用武之地。也是战马奔驰之地。 赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月 似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的 眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯 定学生富有创意的个性化理解。 （板书：环境 沙 如雪 月似钩） 诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层 霜雪，燕山之上悬挂着一轮如银钩（兵器）的弯 月。 （ 5）师生共同在音乐中想象，感受“大漠、 燕山”空阔寂寥、清冷大气的场面。师相机点拨：这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。 （板书：空旷冷峻）2、自读第二句，思考 4 分钟 比较“