小学语文葡萄沟教学设计学情分析教材分析课后反思图文.pdfVIP

《葡萄沟》教学设计 《葡萄沟》教学设计 教学 目标： 教学 目标： 1、认 11 个字，会写 12 个字，运用多种方法感悟 “梯田、凉棚、五 1、认 11 个字，会写 12 个字，运用多种方法感悟 “梯田、凉棚、五 光十色”等词语。 光十色”等词语。 2、通过学生自主质疑、课件展示、感悟等方式理解课文内容，认识 2、通过学生自主质疑、课件展示、感悟等方式理解课文内容，认识 葡萄沟真是个好地方。 葡萄沟真是个好地方。 3、通过讲读、理解课文及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对祖 3、通过讲读、理解课文及正确流利、有感情地朗诵，增强学生对祖 国大好河山的热爱。 国大好河山的热爱。 葡萄沟图或相关的视频资料。 葡萄沟图或相关的视频资料。 教学过程： 教学过程： 一、导入课题、 一、导入课题、 1、出示葡萄的图片，找到眼睛和葡萄的相似点，想去盛产葡萄的地 1、出示葡萄的图片，找到眼睛和葡萄的相似点，想去盛产葡萄的地 方看看吗？ 方看看吗？ 2、介绍葡萄沟的位置 （出示幻灯片，找一找葡萄沟），板书课题 2、介绍葡萄沟的位置 （出示幻灯片，找一找葡萄沟），板书课题 二、初读课文，整体感知 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 （要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解 1、自由读课文。 （要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解 的词语可以同桌讨论） 的词语可以同桌讨论） 2、检查字词 （出示我会认，多种形式认读），（出示我会写，重点指 2、检查字词 （出示我会认，多种形式认读），（出示我会写，重点指 导 “密”和 “蜜”的区别，并能正确的组词，造句。重点指导 “留” 导 “密”和 “蜜”的区别，并能正确的组词，造句。重点指导 “留” 的书写，师范写，生跟写）。 的书写，师范写，生跟写）。 三、“提示”引路，自读探究 三、“提示”引路，自读探究 1 、学习第一段 1 、学习第一段 读课文，边读边思考： 读课文，边读边思考： 葡萄沟出产水果有哪些？出示图片，五月有杏子，七八月有沙果、蜜 葡萄沟出产水果有哪些？出示图片，五月有杏子，七八月有沙果、蜜 桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。 桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。 2、问题质疑：这里生产这么多水果，为什么叫葡萄沟，不叫水果沟？ 2、问题质疑：这里生产这么多水果，为什么叫葡萄沟，不叫水果沟？ 四、多元对话，合探解疑 四、多元对话，合探解疑 （一）学习第二段同桌交流汇报。 （一）学习第二段同桌交流汇报。 1、通过刚才的了解，我们知道人们最喜爱吃葡萄，既然人们最喜爱 1、通过刚才的了解，我们知道人们最喜爱吃葡萄，既然人们最喜爱 吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把 吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把 书打开。 书打开。 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？种葡萄的地方与众不同，出 2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？种葡萄的地方与众不同，出 示图片理解 “梯田”） 示图片理解 “梯田”） 3、登上山坡，仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ （学生可能会说枝 3、登上山坡，仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？ （学生可能会说枝 叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） 叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习） （1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟 （1）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟 出是 “凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？ （让学 出是 “凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？ （让学 生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？ 生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？ （引导学生创造 “凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带 （引导学生创造 “凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带 着感受反复朗读。） 着感受反复朗读。） 4、秋天的葡萄有什么特点） 4、秋天的葡萄有什么特点）