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《屈原列传》学案教师用版 设计：齐保良 11.4.10 学习目标 、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。 、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 、背诵第三段。 文学常识 屈原 ( 约公元前 340 —— 约前 278 年) ，名平，战国末期楚国人， 主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》等。汉代把它们合编为《楚辞》。 《屈原列传》一文记叙、议论、抒情相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的品格， 集中表现了屈原的高尚情操和斗争精神， 流露了作者的郁郁不平之气和 “悲其志 ” 的叹惋。 学习时数：三课时 第一课时（ 1 —— 3 段） 基础知识 1 、 字音 属（ zh ǔ）草稿 惨怛 (d á) 帝喾 (k ù) 靡不毕见 (xi àn) 濯(zhu ó) 淖(n ào) 蝉蜕 (tu ì)滋垢 (g òu) 浊秽 (hu ì) 泥（ ni è）而不滓 (z ǐ)者 2 、通假字 （ 1）、离骚者，犹离忧也（“离 ”通 “罹 ”） （4 ）、其称文小而其指极大（ “指 ”通 （ 2）、人穷则反本（ “反 ”通 “返 ”） “旨”） （ 3）、糜不毕见（ “见 ”通“现”） （5 ）、 自疏濯淖污泥之中（ “濯”通 “浊”） 3 、词语释义 （ 1）、娴于辞令（熟练、熟悉） （7 ）、屈平疾王听之不聪也（恨） （ 2） 争宠而心害其能（嫉妒） （8 ）、 可谓穷矣（处境困难） （ 3）、屈平属草稿（写作） （9 ）、 其文约（简约） （ 4）、怀王使屈原造为宪令（制定法 （10 ）、其词微（含蓄精深） 令，两词都是同义复用） （11 ）、明道德之广崇（阐明） （ 5）、平伐其功（自夸、炫耀） （12 ）、治乱之条贯（ 条理，规律 ） （ 6）、王怒而疏屈平（疏远） 4 、词类活用 （ 1）、 屈平疾王听之不聪也（动词 （4 ）、 蝉蜕于污秽（名词做状语， 做名词，识别力） 像蝉那样；形容词做名词，污浊的环 （ 2）、 谗谄之蔽明也（ 动词活用 境） 为名词，中伤别人的小人） （5 ）、 方正之不容也（形容词做名 （ 3）、 邪曲之害公也（形容词做名 词，端方正直的人） 词，邪恶、不正） （6 ）、 明道德之广崇（形容词做动 词，阐明） 1 5 、 文言句式 （ 1 ）、 屈原者名平 , 楚之同姓也 （判 （4 ）、 离骚者 , 犹离忧也（判断句） 断句） （5 ）、 信而见疑 ,忠而被谤（被动句） （ 2 ）、 方正之不容也（被动句） （6 ）、 其行廉 , 故死而不容 ( 被动句 ) （ 3 ）、 明于治乱 ,娴于辞令（状语后 (7) 、 明道德之广崇（定语后置句） 置） 6 、 翻译句子 1）、人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。一个人在处境危急的时候必定要念及上天和父母，所以人每当劳苦疲惫的时候，没有不喊天的；有了病痛和忧伤的时候，没有不喊父母的。 2）、其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 就其文字来看，不过寻常事物，但表现的旨意却极远大，所举的事例虽是人常见的事物，但表现出来的意义却极深远。 3）、博闻强志，明于治乱，娴于辞令。 他学识广博，记忆力强，明晓国家治乱的道理，熟悉外交应酬的辞令。 二、文本理解 、课文第一段重点介绍了屈原哪几个方面的才能？并联系全文分析作者为什么把屈原得志时的情况写的如此简约？ 答：主要介绍了屈原的文化素养、政治才干、外交能力三个方面的才能。作者之所以写的简约，是因为作者为屈原写传的重点是表现其失意后的忠君爱国和发愤著书的情况。 、研读第三自然段，指出屈原作《离骚》的原因，并分析作者是从哪几个方面 介绍《离骚》的？ 答：（ 1 ）原因：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是 “疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。 ” （ 2 ）以下几个方面： 解题：离骚者，犹离忧也。 成因：人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。内容：明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。 风格：其文约，其词微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 2 《屈原列传》学案教师用版 设计：齐保良 11.4.10 第二 （ 4 —— 9 段） 一、 基 知 、字音 既 （ ch ù） 商於 (w ū)既咎 (ji )ù眷 (ju àn) 相随属 (zh?) 唐昧（ mò ） 2 、 通假字 （1 ）、 屈平既 （ “ ”通“黜 ”） （ 4 ）、乃令 去秦（ “ ”通“佯”） （2 ）、 与楚从 （ “从 ”通“ ”） （ 5 ）、使于 反（ “反 ”通 “返 ”） （3 ）、亡走 ， 不内（