(完整版)《将进酒》诵读指导教案(2).docVIP

《将进酒》诵读指导教案 晋江安海职校 王兴洪 一、教学目标 （一）、知识技能： 1、指导学生在反复吟诵中了解诗歌的思想内容，体会诗歌的艺术特点。 2、通过诵读，理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感基调， 体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。 （二）、过程与方法： 运用一些基本的诵读方法，通过诵读，理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。 （三）、情感态度与价值观： 通过诵读，认识李白淡泊富贵、蔑视权贵的积极思想，感受李白的自由精神和伟大人格，了解其怀 才不遇的苦闷和豪放不羁的情怀，理解其貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感，树立符合时代潮流的人 生观。 二、教学重点 1、引导学生通过诵读理解诗歌的基本内容，领悟诗歌的情感。 2、通过诵读，引导学生理清诗歌情感跌宕起伏的变化线索，感受诗人的情感变化，把握诗歌的情感 基调，体会作品豪迈奔放、波澜起伏的特点。 三、教学难点 1、如何引导学生读出诗歌豪迈奔放、慷慨生悲的情感。 2、如何引导学生在诵读中体现诗人的情感变化。 四、教学时数 课时 五、教学内容与步骤 （一）、导入新课。 情感是诗歌的灵魂。在学习诗歌的过程之中，我们如何去把握诗歌的情感呢？我认为有两个环 节必不可少：一是对诗歌意境的理解与分析，二是要在此基础之上通过反复的诵读，在诵读中领悟诗 人的情感。两个环节相辅相成。上节课，我们完成了学习《将进酒》的第一个环节，这节课，我们一 起来完成第二个环节。 （二）、诵读指导 1、如何读出诗歌的情感？教师复习诵读的基本要点。 PPT 展示 ⑴ 回味意境，找准感情基调 ⑵ 把握好节奏 ⑶ 读好重音 ⑷控制好语速 1 2、教师指导学生诵读第一层。 （ 1）、PPT 展示诵读本节的知识要点。 a、情感基调：气势磅礴，慷慨生悲。 、停顿、重音： 君不见 //黄河之水 // 天上来 ， ．．．． ．．． 奔流 /到海 //不复回 。 ．．．．． ．．． 君不见 //高堂 /明镜 //悲 /白发， ． 朝如 /青丝 //暮 /成雪 。 ． ．． ． ． c、语速：时缓时急跌宕起伏。 （ 2）、关键词句解读。 “君不见”是领出的词语，当然要做停顿，读的时候应从容、亲切些。 “黄河 之水天上来，奔流到海不复回”两句要读出黄河之水从天而降、一泻千里、惊涛动魄的气势。两句都要重 读，但在声音处理上又有变化，前句高昂，以显气势，后句低沉，暗含时光一去不复返的意思。所以前句 4/3 的节奏读，后句按 2/2/1/2 的节奏读。“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”两句写人生易老，要读 出慷慨生悲的情感，声音沉而缓。重音应落在“悲”字和“朝”、“暮”、“青丝”、“雪”这两组相对的词语 上，都可采用 2/2/1/2 的节奏。 3）、教师领读。 4）、学生齐读。注意节奏和重音，从而读出情感。 5）、师生评价，教师点拨。 3、按照诵读第一层的方法，学生自行揣摩诵读第二层。 1）学生揣摩、散读，教师巡视。 2）教师抽检。 3）教师点拨，师生评价。 PPT 明确诵读要领： a、 感情基调：自信狂欢。 b 、 停顿、重音： 人生得意 /须尽欢．．．, 莫使金樽 / 空 --对月 。 ．．．． 天生我材 / 必有用 , ．．． 千金 /散尽 /还 _复来 。 ．． ． ．． 烹羊宰牛 / 且为乐 , ．．． 会须一饮 /三 _百杯 。 ．． ．．．． c、 语速：快而有力 2 关键词句解读。 “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”两句要读出及时行乐的洒脱劲。语速要 快，采用 4/3 节奏，重音落在“须尽欢”和“空对月”上， “空”字适当用拖音。 “天生我材必有 用，千金散尽还复来”两句要读出自信感。重音落在后面，为避免单调，前句 4/3 节奏，后句采 2/2/1/2 的节奏。“烹羊宰牛且为乐”一句宜轻重读，以突出“会须一饮三百杯”的豪气。重音落在三百杯上，三字适当用拖音。 4、 教师指导学生诵读第三层。 本层又可以分成两个小层。第一小层过渡，诗人反客为主，殷勤劝酒。第二层可以看成是劝酒词 的具体内容。 ⑴、 PPT 展示诵读本节的知识要点 a、感情基调：愤激不平。 、停顿、重音： /夫子，丹 /丘生，将 /进酒，杯 /莫停 。 ．．． 与君 /歌一曲，请君为我 /倾耳听 ： ． ．．． 钟鼓馔玉 古来圣贤 陈王昔时  不足贵 ,但愿 /长醉 /不 /复醒 。 ．．．．．．． 皆寂寞 ,惟有饮者 /留其名 。 ．．． 宴平乐 ,斗酒十千 /恣欢谑 。 ．．． c、语速：急促而回环。 （ 2）关键词句解读：诗人此时酒已至酣，反客为主，一显主客关系融洽，二显李白的豪放与洒脱。 “岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停”四句采用呼告的形式，重音落在“将”字和“杯莫停”上， “杯 莫停”一字一顿。 “与君歌一曲