【专家授课】第一单元诗歌部分教学设计 第三课时《沁园春·长沙》课件.pptxVIP

;教学目标;教学重点;教学方法;教学过程; 1.学生自由诵读作品，结合课下注释，梳理词句理解障碍，师相机点拨，强调。;3.下阕词句的具体理解与背诵尝试; 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。 当年，作者曾和蔡和森等数十名同学战友，在盛夏水涨的时候到湘江游泳，坚持不懈，直到隆冬季节，以此来锤炼自己的意志和胆识。现在，作者独立于橘子洲头，回忆起当时的情景，不禁向同学和战友亲切发问，这一句既写出了当时的情景，其中又暗含了勉励之意，“遏”字，传神之笔，掷地可作金石之声，使我们彷佛看到了他们激昂的情态，好似听到了他们的豪言壮语！ “中流击水”的深意在于，含蓄回答上片“谁主沉浮”的问题，我辈才是革命洪流汹涌之时起到中流砥柱作用的人，形象地表达了诗人以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的壮志豪情。 ②理解、背诵; 4.必备知识提示与积累——关于词的基本常识：词牌、词题、词谱、结构、分类、流派等。（必需能力）;教学过程;1.“独立”与“挺立”“站立”“直立”的区别。;2.领字“看”统领哪些意象？这些意象的描摹，从词句的形象性、陌生化角度加以领悟。; 漫江碧透，百舸争流：“漫”，写出整条大江江水满溢之状；“争”，展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。俯瞰眼前北去的湘江，满江如碧玉般清澈见底，江面上来来往往的船只争先恐后，你追我赶一派热闹繁忙的景象。 鹰击长空：“击”与“飞”的区别？陌生化用词，更加形象、生动，天空中，雄鹰展翅，身姿矫健，充满勇猛的力量。而“飞”字，用语太过俗常，缺乏新奇的个性。 鱼翔浅底：“翔”与“游”的比较——通常描述鱼的状态都是用“游”字，“翔”多用来描述飞鸟的姿态。蓝天映照碧水，由于江水过于澄澈，江中的鱼，都好像“空游无所依”，如鸟儿在天空飞翔一样，轻松自如，而又酣畅淋漓。; 万类霜天竞自由：由眼前景扩展到世界万物，并作了哲理性的概括：世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 总说：湘江秋色图的描绘，一改古人笔下的寂寥、肃杀、悲苦、愁怨的情怀与格调，通过远近、俯仰、动静灵活多变的视角和颜色对比、动作对照有机结合，写出湘江秋色的绚丽多彩，生机盎然，凸显诗人的壮志豪情和博大胸怀。;1.默写作品两遍。 2.整理，完善课上研讨所得，写成规范、清晰、完整的赏析语段。; 1.橘子洲（橘与桔） 百舸争流 怅寥廓 携手 2.峥嵘岁月 挥斥方遒 浪遏飞舟;