第三单元图形的运动教学设计.doc

第 三单元第1 课时 备课老师： 课题 图形旋转（一） 课 型 新讲课 教材 简析 本节课学习前，学生已经认识了轴对称和平移，并初步感知了生活中旋转现象。本节课是在上述基础上，从旋转中心、旋转方向、旋转角度等方面引导学生观察和描述图形旋转，并能按要求画出线段旋转后图形。 教学 目标 1.经过动手操作、实例观察，了解一个简单图形经过旋转制作复杂图形过程。 2.经过操作、观察，深入培养学生空间思维观念。 教学 关键 能在方格纸上画出线段经过旋转后图形 教学 难点 让学生清楚表述图形旋转过程。 预习提要 日常生活中，有那些旋转现象，请举例？ 时针、分针、秒针在钟面上是怎么旋转？绕哪个点旋转？怎样方向叫顺时针方向？怎样方向叫逆时针方向？ 旋转三要素是什么？ 教学过程 教学过程　 课 堂 活 动 设计意图 补充内容 一、创设情境，引入探究 1.课件出示风车，问：风车运动是什么运动？ 生活中有哪些旋转现象？全班交流。 看来生活四处有旋转，今天我们就深入走进旋转世界。 板书课题：图形旋转（一） 二、展示学习目标 1.能清楚表述图形旋转过程。 2.能画出线段经过旋转后图形。 三、主动探究，学习新知 1. 展现生活实例，引出研究问题 （1）出示钟表。 引导学生观察钟表：钟表上哪些部件在运动？怎样运动？是围绕哪一点运动？按什么方向旋转？每旋转一大格是多少度？ 从中认识中心点、顺时针方向、逆时针方向。 请一名学生上讲台演示“顺时针方向旋转一周”和老师演示对比，从中提醒学生表述旋转时说明绕哪个中心点很关键。 （2）表述时针旋转 课件演示时针从12走到3、从12走到6，让学生说说指针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？初步体会旋转角度不一样。 （3）请学生上台演示顺时针旋转和逆时针旋转。 2．借助横杆，明确旋转三要素 （1）课件出示汽车进收费站图片。 师：请同学们观察横杆是怎样旋转。 同桌交流，全班汇报，明确“绕红点顺时针方向旋转90度”。 (2)课件出示汽车出收费站图片。 师：请同学们观察横杆是怎样旋转。 独立写一写，并在小组交流后全班汇报。 （3）明确旋转三要素 依据我们刚刚对横杆旋转表述，你知道旋转三要素是什么吗？ 小结：旋转实际上是图形围绕旋转中心根据一定方向旋转一定角度。时针、分针旋转方向就是顺时针方向，相反就是逆时针方向。 3.实际操作，加深了解 出示28页教材：画一画。 画线段AB绕B点顺时针旋转90°后线段。 组织学生在书本上画，四人小组相互交流、相互纠正，投影作业，规范画法。 画线段AB绕A点顺时针旋转90°后线段。 学生在书本上独立完成，展示学生作业。 4.讨论：观察以上线段旋转，你发觉了旋转有什么特征？ （图形旋转后形状、大小没变，位置变了。） 四、应用方法，提升能力 教材第29页“练一练”1-3题。 第1题，独立完成，然后在小组内交流答案，小组合作共同处理出现问题，再全班汇报。 第2题，独立完成，全班汇报。 第3题，学生动手画一画，展示学生作业。 五、回顾反思，总结评价 这节课你全部有那些收获，能跟同学们交流一下吗？ 六、作业 《金牌学案》本节课内容。 由学生常见生活现象导入，激发了学生学习主动性，同时也表现了生活中四处有数学，数学和生活有亲密联络。 经过课件直观演示，使学生清楚地观察到指针是怎样转到，使学生初步感受到图形旋转三要素：点、方向、角度。 这一步骤设计充足发挥了学生主体意识和自主探究理念，真正做到了以学生为主体学习。 板书设计　 图形旋转（一） 旋转三要素： 旋转中心 旋转方向 ：顺时针 逆时针 旋转角度 旋转特征：图形旋转后形状、大小没变，位置变了。 教学反思 第三单元 图形旋转 第2课时 备课老师： 课题 图形旋转（二） 课 型 新 授 教材 简析 图形旋转（二）是在学生了解顺时针旋转和逆时针旋转含义基础上学习一个图形绕某一点顺时针或逆时针旋转若干度。了解图形旋转后图形形状、大小全部没有发生改变，只是位置变了。教学中可借助学具探索图形旋转特征和性质，学会在方格纸上把简单图形旋转90°。 教学 目标 1.经过旋转作图，能画出一个图形经过旋转后所得图形。 2.经过旋转作图过程，掌握作图步骤和关键点。 3.过旋转作图学习，了解其和平移区分，并能将其应用于实践。 教学 关键 掌握作图步骤和关键点，画出一个图形经过旋转后所得图形。 教学 难点 了解旋转和平移区分。 预习 提要 1.将三角形小旗绕M点顺时针旋转90°，先画什么？再画什么？ 2.图形按要求旋转后，什么改变了？什么没