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《认识角》说课稿
这节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材通过创设生活情境,让学生通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动,自己动手操作,探索角的特点,认识角,让学生认识到生活中处处有角。
在生活中,由于学生已经具备了有关角的感性经验,所以联系生活实际展开教学有助于他们更好地学习。教学时,结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,多组织学生参与活动,丰富学生对角的认识。
????依据以上的分析和《课程标准》的要求,我拟定了这节课的教学目标为:?????1、结合生活情境初步认识角,了解并掌握角的特点及各部分名称,能正确找出物体表面或平面图形中的角。
??2、在观察和操作等活动中体会角是有大小的,角的大小与张口的大小有关,与边的长短无关,发展空间观念。
3、感受数学与生活的密切联系,体会学习的快乐。??
由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,因此,我确定本节课的教学重点是:让学生初步地认识角。教学难点是:引导学生探索角的大小与什么有关。
教学准备:多媒体课件、硬纸条、图钉、圆形彩纸
“教必有法而教无定法”,只有方法得当,才会有效。为此,在本节课中,我让学生通过剪刀、红领巾、房子、卡车等这些生活中的情境,初步认识角,接着安排了摸一摸、找一找、折一折、比一比的活动,通过多种感官的参与,促进知识的形成,掌握角及角各部分名称,让学生在快乐轻松中学习,具体我是这样做的:
(一)激情导入
教学伊始,我用富有情趣的语言,讲述“大剪刀”与“小剪刀”争吵和故事,同时一幅生动的动画展现在孩子的面前。
(播放导入新课实况)
这样激趣的导入,激发了学生的求知欲,培养了他们的学习兴趣,使他们马上进入积极的学习状态。
(二)探索新知
首先大屏幕出示钟、剪刀、红领巾、房子、卡车等实物让学生找角并指角来认识角。接着,我让学生拿出手中的纸,折一折、摸一摸让学生认识角及角的各部分名称,归纳角的特点总结出:小小角,真简单,一个顶点两条边。指角时,要牢记,先指顶点再指边。(播放课堂实况)
黑山县第四届中小学教师教育技术应用技术说课大赛
2?
再让学生找角,在身边找一找,你在什么物体的上面找到了角,先和你的同桌说一说。接下来让学生画角,如果让你画一个角,你想想应该先画什么,再画什么?角又怎么写呢?为了区分它们,给它起个好记的名字。这样使学生初步学会了自己获取知识,一连串的教学活动,使本节的重点得以突出,教学目标得以实现。
????但本节课的难点还没有突破.于是我让学生用两根硬纸条,图钉和一块小橡皮做一个角,来探索角的大小与什么有关。(课堂实况)
通过学生自己动手做活动角,并操作活动角,让学生总结出要知角的大与小,只看张口不看边,从而突破了本节课的难点。接下来我让学生解决上课伊始的剪刀兄弟争吵的问题,这个环节既与课前导入的相照应,也对角的大小比较加以巩固。
(三)巩固新知
为了加深学生对角的认识,我做如下的练习
首先我出示这样一道题,其中一些是角,一些不是角让学生加以区分,以加深学生对角的认识。角是由一个尖尖的顶点和两条边组成的。
接下来我出示一些图形,让学生找出下面图形中有几个角。让学生练习数角。最后我出示一道扩展题,拿一张长方形的纸,去掉一个角,看看剩下的部分有几个角?折折看。
(四)课堂小结
我是这样设计的假如你是角,你想怎么向大家介绍你自己呢?引出小诗
利用自我介绍的形式结课,把枯燥的数学知识变得生动有趣,很好地起到了巩固知识,总结全课的作用。
??本课教学中我运用现代育技术手段从实物中抽象出角,引出角的图形,帮助学生建立角的表象。通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动认识角,通过小组合作突破重难点,紧紧围绕重难点进行层次性练习,实现了预期的教学目标。
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小学数学公式大全
一、小学数学几何形体周长 面积 体积计算公式长方形的周长=(长+宽)×2 C=(a+b)×2正方形的周长=边长×4 C=4a长方形的面积=长×宽 S=ab正方形的面积=边长×边长 S=a.a= a三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2平行四边形的面积=底×高 S=ah梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 S=(a+b)h÷2直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr
圆的面积=圆周率×半径×半径
三角形的面积=底×高÷2。 公式 S= a×h÷2正方形的面积=边长×边长 公式 S= a×a长方形的面积=长×宽 公式 S= a×b平行四边形的面积=底×高 公式 S= a×h梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
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