(完整版)部编版一年级下册语文教学计划.doc

2018 年春学期一年级语文教学计划 梧州市龙平小学 韦婉娟 一、指导思想 语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学计划。本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的， 真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学 , 为我校语文教学成绩的全面提高而努力。 二、班级基本情况分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学 读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认 250 个生字，会写 100 个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的 事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。本学期将会增加阅读时间，再加大阅读量。本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。 三、教学目标（听说读写能力的安排）： （一）识字写字 认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查 字法查字典。 掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 - 1 - 养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整 洁。 （二）阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 用普通话正确、流利地朗读课文。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 学习借助读物中的图画阅读。 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交 流。 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （三）口语交际 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 听故事，能记住并讲述主要内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心，积极参加口语交际。 四、教学内容 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知 识、能力、方法、情感融为一体。每组包括 1 课识字、 4—— 5 篇课文和 1 个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月 - 2 - 累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 五、教学重难点 重点：认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。 难点：养成良好的阅读习惯。 六、教学措施 （一）识字教学 字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 以趣味性知识 ( 主要是事物归类 ) 和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。 （二）阅读教学： 重视朗读的指导。 避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生 质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学： 重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 重视日常教学中的口语交际活动。七、培优补差名单 培优名单：甘彩淇，黄嘉淇，吴霆轩，陈伟，李俊辉，曾鸿冰，严雅盈，马洁玲 补差名单：韦彦添，黎经鑫，于浩轩，李雪菲，杨易，覃恒，林圣淇，倪天雪 八、教学进度安排 - 3 - 周次 时间 教学内容 备注 第一周 2 月 2 日— 开学常规教育 1. 春夏 3 月 2 日 秋冬 2. 姓氏歌 3 月 4 日— 3. 小青蛙 4. 猜字谜 口 第二周 语 交 际 语 文园 地 一 3 月 9 日 快乐读书吧 3 月 11 日