种子的结构说课稿【爆款】.doc

.精品. 课题：种子的结构 主讲人：邓小容 各位老师，同学： 大家好，今天我说课的题目是《种子的结构》。我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，板书设计几个方面来说课。 一、说教材 在21世纪，课程标准对老师提出了更高更新的要求，那就是“用教材教”，不再是纯粹地教教材，“满堂灌”，所以我对教材作了全面的分析：使用的教材是人教版生物新教材，七年级上册。我们看到目录，种子的结构是位于教材第三单元第一章第二节的部分内容。课程标准对这部分内容的总体要求是“让学生了解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同”。该内容与日常生活联系得非常紧密，可以配合实物进行观察和实验，学生易于理解。 本节内容在本单元非常重要。因为种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚；学生只有了解植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因。 教学重难点：重点： （1）说出种子的主要结构。比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 （2）运用观察的方法识别种子的结构。 难点：运用观察的方法识别种子的结构。 二、说学情 为了使教学效果最优化，实现因材施教，我对学情进行了深入的分析，本节课的教学对象是初一学生。 从年龄特征来看：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。 从学习方法来看：初一学生，刚刚小学毕业，容易接受直观，形象的事物。因此本节课利用图片，实物，视频，动画等直观教学手段，呈现教学内容，引起学生的有意注意，提高学生学习效果。 从学业情况来看：学生在日常生活中对种子植物已经有了很多的感性认识，并且之前已经学习了藻类，苔藓和蕨类植物。在这些知识的基础上，学生能很好的深入学习种子植物的相关内容，为学习‘被子植物的一生’打下坚实的基础。 三、说目标 结合教材学情，我确定了教学目标。根据布鲁姆的教学目标分类理论，教学目标分为：知识目标，能力目标，情感目标这三类，我对种子植物教学中的拟定目标如下： 教学目标： 1、知识目标： （1）说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 （2）运用观察的方法识别种子的结构。 2、能力目标： （1）.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）.通过小组活动培养合作意识。 （3）.通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。 3、情感态度和价值观：　　(1).通过收集种子的活动，体验与人的交流和合作。 (2).培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 (3).通过对种子结构的认识，理解结构和功能相适应的这一生物学观点。 在教学中，为了实现以学生为主体，老师为主导的教学理念，我设计的教学策略和方法主要有：实验法，直观教学法，引导发现法，谈话法，合作学习策略。这些策略和方法在后面的教学过程中有充分体现。 四.说教学过程 接下来是教学过程，分为六个环节：课前准备，收集材料；创设情境，引入课题；实验探究，探索新知；课堂练习，知识反馈；问题探讨，知识应用；实验设计，提升能力 （一）课前准备，收集材料 教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（自制），视屏等。 学生：搜集不同植物的种子，如花生、南瓜种子，向日葵种子，黄豆等。学生准备红色、黄色、绿色、黑色水彩笔各一支。 （二）创设情境，引入课题 根据建构主义学习观知识观，学生学习知识是一个新经验与原有经验相互构建的过程。新课程要求生物教学要注重与现实生活的联系，要注意使学生在现实的生活背景中学习生物学，倡导在解决实际问题中深入了解生物学的核心概念！ 因此，创设情境如下：播放许多不同的种子的图片，并提出疑问种子的大小形态千差万别，他们的基本结构是否相同呢，激起学生的求知欲。导入新课。 （三）实验探究，探索新知 初一学生的动手能力相对较差，可是模仿能力很强。所以，我会先播放观察种子结构的视频，然后再让学生自己动手操作，4人小组合作实验，按由表及里，先形态后结构，先宏观后微观的步骤观察大豆种子和玉米种子。在实验过程中要求学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色，并思考各部分结构的功能。之后请小组代表展示并讲解他们的实验结果。 之后老师再结合学生的回答情况，根据大豆种子和玉米种子的结构图讲解其结构和各部分的功能。玉米种子各部分结构相对较复杂，我会重点讲解。并对知识点进行总结归纳。 为了加强学生对种子结构各部分的位置关系的的认识和理解，清楚单叶植物和双子叶结构的异同，引导学生制作种子结构贴图，并完成书本84页的表格。 新课程标准注重与生活的联系，并且要培养学生用生物知识解决实际问题