《信息及其特征》 .doc

教 学 设 计 课题名称 《信息及其特征》 科 目 《信息技术》 学生年级 高中一年级 课 时 1课时 教师姓名 学校名称 一、教材内容分析 “信息及其特征”是教育科学出版社的高中《信息技术基础》第一章“信息与信息技术”第一节的内容。教材以培养信息素养为主线，按照信息获取、加工、表达、交流、管理和评价有侧重地编排的。所有的一切都是围绕信息展开的。那么什么是信息？什么是信息技术？与我们生活有什么实际的联系，通过此章的学习，让同学们有一个明确的概念，了解信息与信息技术，为后面学习信息技术奠定基础。此节内容理论性较强，为了使教学活动具吸引力，我准备引导学生，组活动，举事件，让学生实行探讨，然后归纳获得知识，有不足之处由教师或学生来补充。促使学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生的信息素养。 二、学生特征分析 对于刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性理解提升到理性理解。对于“信息”这个事物的理解，老师只需要适当引导，即可让他们从大量的信息中，发现并归纳出知识，在获取知识的同时，让他们感觉学习的快乐。 三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1、知识与技能：让学生了解信息的概念及其特征，能够列举学习与生活中的信息，培养学生分析问题，解决问题的水平。 2、过程与方法：通过讲授和启发的教学方法，提升学生自主获取信息的水平。 3、情感态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发和提升学生对本学科的兴趣和爱好，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度，培养和提升学生的信息素养。 四、教学策略选择与设计 “教无定法”，只要方法适当，必定有效。信息技术是一门实践性很强的学科，而本节教学内容概念性强，学生要听教师讲理论课，容易产生逆反情绪，所以我采用实行趣味导入、实例设疑、联系提问和方式，激起学生学习兴趣，让学生能集中注意力。此外，在讲授本节内容过程中，让学生展开合理地想象、热烈地讨论，调动学生的积极性。 五、教学环境及资源准备 1，教学环境：多媒体环境 2，资源准备：教学PPT，打印的拓展资源。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及 资源准备 导 入 准备图片设疑，请同学们猜图片内容。 参与活动 激发学生兴趣，准备爱国图片 讲授新课 1，通过导入，引出信息的定义 教师：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有。信息没有统一的定义。信息化的创始人香农和韦弗提出：凡是在一种情况下能减少不确定性的任何事物都叫做信息。信息是区别于物质与能量的第三类资源。我们能够理解为：信息是语言，文字，数字，符号，图像，声音，表情，状态等方式传递的内容。 2，信息的一般特征。 引入事件：马航事件（视频） 提问1：马航事件同学们应该都有一定的了解，在这个事件里，我们为什么会从南海转向印度洋？ 教师：我们通过各种资料来获得信息，也就是说我们所需要的信息都依附在这些文字、图片、声音中，这些文字、图片、声音就是信息的载体，而我们在这些载体中通过各种技术手段获得信息，这就是信息的一个处理过程。 引入资料：据法国《费加罗报》4月7日报道，马航失联航班MH370的黑匣子搜寻工作正在紧锣密鼓地实行，各国用于搜寻的费用已远超当年历时2年的法航失事客机搜寻费用。其中，中国在搜寻方面的投入约占搜寻总费用的一半。根据来自其他媒体的数据，从搜寻开始到当前为止，MH370航班的搜寻费用已超过5000万美元(约合人民币3.1亿元)。据中国某媒体引述一位军事专家估计，中国调动21颗卫星搜寻飞机残骸，卫星变轨耗资达1600万美元。 提问2：在马航搜寻中各国耗资巨大，价值不但仅体现在金钱的数量上，还有别的吗（中国）？ 教师：民族凝聚力，国家军事实力，国际影响力…… 展示图片：搜寻MH370设备图片 提问3：我们动用多种先进设备，在搜寻什么？为什么要搜寻？ 教师：信息会因时间的变化而变化，信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。 展示图片：搜寻MH370设备图片 提问4：至今，MH370还在搜寻中，多国在搜寻的表现如何？ 教师：对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？ 不完全性： 真伪性： 传输性： 可识别性： 学生理解掌握信息的含义 学生讨论…… 信息的载体依附性 （1）信息不能独立存有，需要依附于一定的载体； （2）同一个信息能够依附于不同的媒体。 （3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换的特点。 学生讨论…… 信息的价值性 (1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面： ① 能满足人们精神生活的需要；