(五年级语文教案)6、变色龙教后反思.doc

6、变色龙教后反思 五年级语文教案 教后反思： 资料提供：芳草茵茵 咬文 “嚼”字 前几天上《装满昆虫的衣袋》一文，与学生一起讨论了 “捡”“拿”“捧”等词的用法，感受了文字的魅力。 今天上《变色龙》一文时，与学生又进行了一番咬文嚼字。 (一)难得的 “叫” 发现变色龙这一部分，对话描写较多，让学生多进行对话朗读，自然而然就能读懂其中的内容了。 两个回合下来，对于最后一句话： “‘变色龙！变色龙！ ’中非工人一看就叫了起来。 ”感觉就是读得不到位，少了点激情。 （要让学生好好体会一下他们当时的心情呀！） “同学们，你知道中非工人为什么要叫吗？ ” “他们发现了变色龙！ ”“还有其他的原因吗？ ” “因为变色龙很难发现。 ”“怎么说？ ” “书中说到：大家有绿叶丛中找了一阵， 没见到 ‘怪物 ’、皮肤与豆叶一模一样，很难发现。 ” “是呀，如此难发现的变色龙让我们发现了，特别是生长这儿的中非工人，他们可能也才见到过一次、两次，有的甚至还没有见过了。你想此时他们的心情会怎样？ ” “高兴 ”、“惊喜 ”、“激动 ”、“欣喜若狂 ”、“激动不已 ”－－－－－－ 此时，我们就是发现变色龙的中非工人，让我们把心中这份激动说出来吧！ 齐读： “变色龙！变色龙！ ”中非工人一看就叫了起来。 （二）迅速的 “刷” 变色龙虽然行动迟钝，捕食却非常的迅速。眼睛的特殊、长于身体的舌头使得变色龙捕食之迅速。 “迅雷不及掩耳之势 ”形象的描述！ “同学们说得很好，雷声之快，让我们还来不及捂住耳朵。这是一种怎样的速度呀！我们来读一读这段话。 ” 学生朗读课文：似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，（只是加重了字的读音，速度一般） “刷”（拖得很长）地伸出它那长得惊人的舌头。 理解与读书完全的脱节呀！ “刷－－－－－ ”（我特意加长了读音） “变色龙就能捕到空中的彩蝶吗？ ” “不对，应该很快的，非常迅速。 ”“真提吗？ ” 学生一个个在下面读着，一遍比一遍短而有力。时候一到，指名学生朗读， 效果让人意想不到呀！再推广到 “迅雷不及掩耳之势 ”一词的朗读，使得班内最后 响起了热烈的掌声。