(完整版)苏教版一年级下册美术教案.docVIP

第 1 课 雪 教学目标： ●通过对雪的回忆和描绘，尝试用画笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力 ; ●以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。教学重难点： 教学重点 : 通过表述和绘制，自由地表现雪。 教学难点 : 引导学生多角度地表现雪。 教学准备： 学生准备 : 油画棒、颜料、毛笔等绘画工具，课前搜集的资料图片。 教师准备 : 大量雪的图片资料、绘画工具等。 教学过程： 1·组织教学。 叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。 打一谜语，激发学生兴趣，引入课题。 2·研究表述。 雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体戊六边形下落到地面，这就是雪。 3·观看资料，结合回旧想像。 （1）雪的外形 ; （2）雪的特点 ; （3）雪中情景。 4·欣赏范画。 创意是否新颖 ; 构图是否具有形式美熙 ; 色彩是否漂亮。 ·学生作画，教师指导。 教师演示利用油画棒的不溶性画雪地。 ·作品展示。 学生自我表述，同学相互提建议。 ·课后拓展。保护环境，防止污染。六、教后记： 第 2 课时 一、绘画练习，自主表现 运用水粉颜料、油画棒等绘画工具材料，描绘人们或动物在下雪时的活动情景。 可以适当添加景物，使画面更有冬天下雪时特有的景象。 教师提出作业要求： 1）运用水粉颜料（也可以适当添加油画棒） ，描绘人们或动物在下雪时的活动情景； 2）还可以适当添加景物，使画面更有冬天下雪时特有的景象。 学生选择自己喜欢的绘画方式创作练习，教师巡回辅导。二、作业展评、畅谈心得 以学生的自评互评为主，教师点评为辅。三、课堂小结，拓展延伸 瑞雪兆丰年，雪是冬爷爷的孩子，雪是庄稼的厚棉被，雪还是我们小朋友的好伙伴。瞧！ 它们跑到小朋友的画纸上玩得多开心！雪还飞到我们的耳边来了： 听《雪绒花》、轻轻哼唱、肢体语言模仿下雪。 雪绒花，雪绒花 清晨迎着我开放 小而白，洁而亮 向我快乐地摇晃 白雪般的花儿 愿你芬芳 永远开花生长 雪绒花，雪绒花 永远祝福我家乡 第 2 课图画与文字 教学目标： 知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。 过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。 情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。 教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。 教学难点：尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。 教学准备：教师：水墨作画工具（笔墨纸砚） 学生：水墨作画工具（笔墨纸砚） 第 一 课时 教学内容： 通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。 教学活动预设： 1．直接导入：教师出示学生熟悉的汉字，引起学生注意。 出示汉字卡：大、小 、上、下、木等。 教师：“你们认识它们吗？”和学生一起认读。 教师：“卡片上所有的符号有一个共同的名字叫汉字，这是我们中国的主要文字——汉 字” 2． 和学生一起讨论 提问：“有谁知道汉字是怎么来的呢？” 教师小结：汉字是由象形文字演变而来的。 古代人在劳动中根据物像创造了 “象形文字”， 它就像我们画的画儿一样，后来慢慢地简化成了横平竖直，四四方方的符号，成了现在这样 的汉字。） 第二课时 3．猜字游戏 教师出示象形文字卡片， 让学生猜一猜可能是什么字？猜对即把另一面的汉字翻出来。 教师：“你是怎么猜出来的？”通过提问引导学生观察、比较、分析，鼓励学生积极探 索，发展学生的观察力和对文字的敏锐性。 4．认读并书写汉字“日” “月”教师在田字格里书写汉字“日、月” 5．以变魔术的方式，激发学生扩展认读相关汉字。 教师出示提前用浆糊写好的带有 “日”“月”偏旁的字卡，在纸上喷上装有碘酒的水后， 浆糊写的字起化学反应便显现出来了，学生在有趣游戏气氛中学习认读。 延伸活动：“老师是怎么在白纸上变出字的呢？”引导学生生成科学探究活动。 第 3 课 雕泥板 教学目标： 通过欣赏范画，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用泥皮、泥条来做自由制作、装饰和表现，根据自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。并通过展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、创造美的能力。 教学重难点： 教学重点 : 通过欣赏，大胆利用工具进行创作。 教学难点 : 作品的立意与创作要有自己独特的个性。 教学准备： 师：范作、泥板、刻刀等。 生：泥、刻刀以及自选的一些工具。 教学过程： 第一课时 一、初步了解浮雕艺术。 1、拿出已经做好的干透的你班拓印。 2、学生尝试拓印并了解（活字印刷术）及浮雕的概念。 3、说说你见过