一年级数学教案数学广角──排列组合一.docVIP

数学广角 ──排列组合（一） 一年级数学教案 教材分析： “数学广角 ”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一 个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合 的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展 学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材， 本教材在渗透数学思想方法方面做了一 些努力和探索， 把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出 来。 教材的例 1 通过 2 个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，例 1 给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，学生可以进行小组合作学习，然后小组交流摆卡片的体会：怎样摆才能保证不重复不遗漏。教材以学生熟悉而又感兴趣的生活场景为依托，重在向学生渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作和活动的机会，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，为学生今后学习组合数学和学习概率统计奠定基础。 学生分析： 在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数等等，作为二年级的学生，已有了一定的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来 进行学习，经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，从而培养学生的数学能力。 教学目标： 1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数和组合数， 初步经历简单的排列和组合规律的探索过程； 2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、分析和推理的能 力； 3．培养学生有序、全面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式， 养成与人合作的良好习惯。 设计理念： 根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、实物投影、动手操作、游戏活动等方式组织教学，做到： a、创设情境 活用教材 我对教材进行了灵活的处理，创设了 “六一 ”参观体育馆这样一个情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法， 让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律。 b、关注合作 促进交流 以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。 教学流程： 一、创设情境，导入新课 师：马上就是 “六一 ”儿童节了，你们打算怎么度过这个属于我们自己的节日 呢？ 学生自由回答。 师：老师决定今天这节课带大家去体育馆玩一玩，你们愿意吗？ （课件出示体育馆的场景，学生兴趣盎然。） [ 创设参观体育馆的情境，激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，抓住了 “童心”，为新课的顺利进行作好了铺垫。 ] 二、合作学习，构建模型 1．初步感知。 师：瞧！有这么多运动员在这儿参加比赛，现在想请大家给运动员试着编一 个号。 课件显示： 学生同桌讨论，指名回答： 12 和 21。 2．合作探究。