2019年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷Ⅰ)生物-推荐.docxVIP

2019?年普通高等学校招生全国统一考 试·全国Ⅰ卷 生物 专家评卷 河北省石家庄二中生物高级教师?/侯金海、周悦寒 2019?年全国Ⅰ卷生物学科试题特点：总的来看，试题的必修部分围绕主干、 难度适中、考查全面，相对以往试题来看，呈现形式稳定、略见新颖，设问灵 活有度；分值分配：必修一?24?分、必修二?23?分、必修三?28?分，选修?15?分， 各个分册的分值比较合理。 ■高考新动向 1．紧扣基础，灵活呈现 今年全国Ⅰ卷生物试题涵盖教材中的光合作用、生命活动的调节、伴性遗 传、种群增长曲线等知识，注重新情境下问题的分析。如第?6?题通过种群增长 曲线图的分析，考查考生在新情境下提取信息、曲线分析与灵活运用的能力； 第?31?题以果园生态系统为例，考查食物链、种间关系等生态系统基本概念以及 运用生态学原理解决生产实践问题，突出理论联系实际的应用性导向。 2．凸显思维，落实素养 今年高考生物试题在考查教材主干知识的基础上，重点考查考生的思维能 力，落实生物学科的科学思维、社会责任等核心素养。如第?29、30?题要求解释 生物学现象的原因，体现了科学思维考查中基于证据的论证这一重要的素养要 求；第?37?题要求考生对高效降解环境有机污染的细菌的分离过程进行深入思考， 深度考查微生物分离、纯化等内容，积极倡导环境保护理念，体现社会责任素 养。 3．强化表述，注重实验 今年高考生物试题对考生实验设计和表述能力的要求较高，要求考生能综 合分析题干信息，利用所给材料进行实验方案设计和预期结果分析，并进行规 范的语言表述。如第?29?题考查实验设计的思路表述，要求验证植物在干旱逆境 条件下影响气孔开度的直接因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验。 ■考点新变化 第?32?题考查遗传规律的综合运用，涉及基因型与表现型的判断、遗传定律 的验证、子代出现的概率计算等，分析性强、综合度高。但是与以往高考中遗 传大题相比，由于不涉及大段表述内容，仅仅以填空形式设问，故今年的遗传 大题考查难度略有下降。 ■试题新亮点 [创新题] T2?考查同位素标记和基因表达的相关知识，通过分析基因转录 过程所需的条件，考查考生对遗传分子基础的综合运用能力。考生要从众多选 项中挑选翻译过程所需的各种条件。命题角度新颖，给人耳目一新的感觉，紧 扣基础的同时，不乏新鲜情境。 [变式题] T4?关于肾上腺素的背景信息来源于教材课后习题的拓展题，此 类试题在往年的高考试题中也多次出现，提醒考生在复习时要充分重视教材， 不能忽视教材中的问题探讨、旁栏思考、思考与讨论、与社会的联系、课后练 习等呈现的内容，这些内容都会成为高考命题素材。 一、选择题：本题共?13?小题，每小题?6?分，共?78?分。在每小题给出的四 个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体中细胞凋亡的叙述，正 确的是( ) A．胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡 B．小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象 C．清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象 D．细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死 B [命题意图] 本题考查细胞凋亡和细胞坏死的概念和实例?，意在考查考 生的理解能力。 [解题思路] 胎儿手的发育过程中发生细胞凋亡?，才会形成成形手指，A?错 误；小肠上皮细胞自然更新过程中存在细胞凋亡?，B?正确；清除被病原体感染的 细胞的过程属于细胞凋亡，C?错误；细胞凋亡是由基因决定的细胞自动结束生命 的过程，不同于细胞坏死，D?错误。 2．用体外实验的方法可合成多肽链。已知苯丙氨酸的密码子是?UUU，若要 在体外合成同位素标记的多肽链，所需的材料组合是?( ) ①同位素标记的?tRNA ②蛋白质合成所需的酶 ③同位素标记的苯丙氨酸 ④人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸 ⑤除去了?DNA?和?mRNA?的细胞裂解液 A．①②④ C．③④⑤ B．②③④ D．①③⑤ C [命题意图] 本题考查翻译所需的条件，意在考查考生的理解能力。 [解题思路] 蛋白质合成需要?mRNA?模板、游离的氨基酸、核糖体、tRNA 以及相关酶等?。人工合成的多聚尿嘧啶核苷酸可作为合成多肽链的模板；要获 得同位素标记的多肽链，需要使用同位素标记的氨基酸；除去了?DNA?和?mRNA 的细胞裂解液中含有核糖体、tRNA?以及相关酶等，所以?C?选项符合题意。 3．将一株质量为?20?g?的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后 植株达到?40?g，其增加的质量来自于( ) A．水、矿质元素和空气 B．光、矿质元素和水 C．水、矿质元素和土壤 D．光、矿质元素和空气 A [命题意图] 本题考查植物生长过程中的物质变化?，意在考查考生的理 解能力。 [解题思路] 水是占细胞鲜重最