一年级下册美术教学设计10.奇异的“海怪”9岭南版.docxVIP

奇异的“海怪” 教学 教学目 知 与技能：了解海洋生物及相关知 ， 感知海洋生物形状的特征与 化， 培养基本的造型表 能力和想象 造能力。 程与方法：通 合、 画等方法，大胆、自由地表 自己的想象， 作一 只奇异的海怪，体 造型活 的 趣。 情感、 度、价 ：通 造型表 活 ，培养科技意 、 保意 和 生活、 大自然的情感。 学情分析 一年 的学生好奇心 ， 思 活 ，想象丰富， 世界中的一切都充 着好奇和 幻想。海怪的想象就是孩子 在已 知的海洋生物形象的基 上，想象 与 造一种新的生物造型，内容符合 年段孩子的心智特征，也深受孩子 喜 。 重点 点 重点：感知海洋生物形状的特征与 化， 作一只神奇的大海怪。 点： 合各种海洋生物的特点表 大海怪的奇异。 趣点：海怪的 合游 ，作 展示与 价。 教学 程 活 1【 入】”奇异的海怪”——引入海怪 一：引入海怪： （情景 ） ：同学 好，我是来自广 的 老 ，今天能与大家一起学 美 ，我感到非常荣幸。听 一（ ）班的小朋友个个都很棒，今天就将我 的 采展 在坐的嘉 ，你 有信心 ？ 您用掌声告 我。 同学 ，你 魔 ？今天老 你 来了一个神奇的小魔 ， 大家可要 真 察 ！ ：表演撕 与 画的小魔 。 生：猜老 出的是什么？ ： 能用一个 来形容它？ 生：奇怪、特 、怪异??。老 出示 “怪异” 到底是什么呢？我 用高科技 描一下。（老 播放微 ） 同学 ，你 愿意 ？ 您用响亮的声音告 老 ， 我 班的同学真是一群有 心的孩子。今天我 就一起来学 奇异的海怪。 大家一起 一遍 “奇异的海怪”。 里的“奇异”就是奇怪、特 和与众不同的意思。活 2【 入】“奇异的海怪”——感知海怪 二、感知海怪： ：我先代表小海怪 感 大家的 心和帮助。 ：小海怪 到底 什么 呢？它又怪在哪呢？它有怎 奇异的造型呢？我 要 海怪化 ，首先 了解它的形状和特点。 下面我 一起来了解“海怪”的知 。 ：其 ，早在 2000 多年前的古希腊，就有人把海怪刻在了陶瓷花瓶上，大家 看 只海怪像我 中的什么呀？ 生：美人 、法老? ：在我 中国 , 有没有海怪呢 ?哦, 也是有的。古代的人 王就是最大最神奇的海怪，你看他威武的 子。你 在那里知道 王呢？生：《西游 》、《皇 里》 ：真是 明又喜 的好孩子。 ： 在，仍然有很多 家表 不同的海怪。如中外科幻故事中的海怪、陶瓷 作品中的海怪等等。 大家看了 些海怪后，您 得他有怎 的形状和特点呢？ 来 ？ 生：它 都是由几种不同的海洋 物 成的。 是 ，身体是八爪 等等。生： 它 都有点夸 和 形了。 生：它 身体的很多部分都 了其他的 西。 ： 才大家都 察得非常仔 ， 我 小 6 班小朋友的眼睛真灵敏， 确 都是小小 察家。 ：其 呀，在我 美 的造型里，着可以叫做“夸 形、 合置 ”两种方 法。（教 板 ：夸 形 合置 ） ：同学 一起来跟老 一遍：夸 形 合置 活 3【 入】“奇异的海怪”—— 想海怪 三、 想海怪： ：大家明白了海怪的造型奥妙后， 我 在来玩个有趣的造型游 。 大家拿起桌面上的彩 ， 大家 15 秒的 ，撕成若干 片。 ：游 开始， 15、14、 13、12??。 ： 在大家面前都有很多 片， 我再 大家 4 分 的 ， 你把它 合拼成你心中的“小海怪”，然后用固体胶把它粘 牢固。随着老 的音 开始吧。 生：在音 的 奏下 拼海怪。 ：好，我 的 到， 大家 起自己 合的海怪， 同学和老 看看。 ： 在 我 来分 享一下你的想法，你 合的是一个怎 的 海怪？ 生：我 合的是??；我 合的是?? ：同学 ，可是我 的海怪 丑，海里的 是不喜 它 的，我 得 自己的海怪化个装， 穿上漂亮的花衣服。 怎么做呢？ 大家看看大屏幕， 那里会 告 我 方法的。 ：播放微 。 ：看完了微 里海怪的装 方法后， 你 住了 ？老 也 住了， 那我 来复 一下，同学 ，老 来画，我 把老 黑板上的海怪也装 一下。教 示范海怪点、 、色之装 方法，突出海怪 花 色彩装 的“怪异”活 4【 入】“奇异的海怪”——表 海怪 四、表 海怪： ：大家 得老 的海怪装 得怎么 ？怪异 ？你 的掌声呢？ ：那接下来 到同学 装 你自己的海怪了，先看看我 的要求吧。 ：出示作 要求： 1. 基本要求：利用奇怪的形状 合一只新奇有趣的海怪。 2. 高要求：能 合不同海洋生物的造型特点， 作自己心目中的海怪造型。 3. 个性探究：能 作一只奇异奇异的海怪，并起个有趣的名字。生：学生在悠 的音 背景下