一年级下册语文同步拓展《蜗牛学艺》说课稿沪教版.docxVIP

《蜗牛学艺》说课稿 一、 教材分析 本课深受学生们的喜爱。 本课是一篇寓言故事。 主要写了蜗牛想找一个十全十 美、拥有各种本领的师傅，跟他学本领，但最终也没能找到。课文共 13 节， 1—— 4 节写了兔子想教蜗牛跑和跳，但蜗牛因为兔子不会飞，不是全才师傅，就再也不理睬兔子了。第 5—— 8 节写了蝴蝶想教蜗牛学飞，但蜗牛因为 蝴蝶不会跑“又向前爬去”。第 9—— 12 节写了鸭子想教蜗牛学游泳，但蜗 牛因为鸭子不会跑，“又向前爬去”。第 13 节写了蜗牛爬过坡，越过岭，还 是没找到全才师傅。告诉学生学本领要一步一步地学，不能一味求全。 二、 学情分析 一年级第二学期的学生年龄较小， 注意力集中时间较短暂， 对具有动感的色彩 鲜明的多媒体画面感兴趣。 他们认识事物往往只在于表面的认识， 对生字的认 识学习已有一定的经验与方法。 而思维有时也能爆出一个亮点， 让你为他喝彩。 三、 目标制定 本课教学目标是在语言环境中认识 10 个汉字，并会描写主、并、泳、浪。正 确朗读了解寓意。能展开想象，发散思维，懂得学本领一步一步学，不能一下 求全。 四、说教重难点 本课重难点是在语言环境中认识 10 个生字，并能做到有感情朗读课文，了解 寓意。生字教学不是平均用力，而是有侧重点，“主、并”侧重音形，“泳、 浪”侧重形义，方法多样，灵活运用，帮助记忆。能找到小动物的对话并用线 条划下，试着朗读训练，加深感悟。 五、 方法运用 学生对蜗牛的认识只在于单一品种， 具有局限性。我通过图片让学生了解品种 多样的国内外蜗牛，加深印象。这样拓展了他们的视野，增长了见识。在出示 课题时，我边读边写“艺”，以读白形式告诉学生这是整体认读音节，部首是 什么，先写什么，再写什么。 我主要采用从整体感悟——局部体验——整体认知，了解课文。从扶——放 ——展，进行朗读训练与说话练习。 目的让学生在课文的语言环境中集中认读 生字，并进行朗读的训练，通过对课文的朗读，让学生养成边读边思的习惯。 两次读的要求不同，第一遍让学生在阅读中，初步了解课文内容，知道具体人 物。第二遍读是根据提示有重点的读课文的有关内容， 指导学生读好小动物的 话，然后重点训练蜗牛说的话。让学生在朗读中有所感悟，并通过有提示的说 话练习，帮助学生进行总结归纳。 六、 反思重建 本节课条理清晰，目标明确，有侧重点，学生的技能，情感都得到了一定的锻 炼与提高。只是在节奏上还要加快，容量还可以加大，课堂的生成资源。