一年级下数学教学设计信息窗2摆贝壳青岛版.docxVIP

信息窗 2 摆贝壳——两位数减两位数（不退位） 教学目标： 1、使学生在解决现实问题的过程中， 学会两位数减两位数 ( 不退位 ) 的计算方法， 并能正确进行计算。 2、使学生在多样化解决问题的过程中，体验数学活动的探索与创造。 3、感受数学来源于生活，获得成功的体验，树立学好数学的信心。 教学重点： 两位数减两位数 ( 不退位 ) 的口算和笔算的方法。 教学难点： 学会解决两位数减两位数（不退位）的笔算方法。 教具准备： 情境图、计数器、小棒。 学具准备 : 计数器、小棒 . 教学过程 : 一、创设情境，提出问题 1、谈话 : 海水退潮以后，小朋友来到大海边， 不仅捉螃蟹捉虾，还进行了其它有 趣的活动，他们又在干什么呢 ? 2、( 出示情境图 ) 引导学生回答 : 小朋友们在沙滩上用贝壳摆了漂亮的 图案，摆 了轮船、小帆船、海鸥。 3、问 : 你发现有哪些数学信息 ?你能提出什么问题 ?学生可能提出以下问题 : ( 1 ) 摆轮船比摆帆船多用几个贝壳 ? 摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳 ? 摆轮船比摆海鸥多用几个贝壳 ? 摆海鸥和摆帆船一共用多少个贝壳 ? 摆轮船和摆帆船一共用多少个贝壳 ? 摆轮船和摆海鸥一共用多少个贝壳 ? 二、自主探索，合作交流 1、探究 摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳 ? ( 1 ) 探究学习 : ①问 : 求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳，怎样列式 ? 板书 : 47-32= ②小结 : 求摆轮船比摆帆船多用几个贝壳 ?就是求 47 比 32 多多少 ? ①猜想 : 47 减 32 得多少 ? ②验证 : 47 减 32 到底 得多少呢 ?请同学们利用手中的学具来摆一摆； ③组内交流。 ( 2 ) 全班交流 : ①学生可能出现以下几种情况 : a 口算： 47-30=17 17-2=15 b 口算： 40-30=10 7-2=5 10+5=15 用竖式算 : ②教师小结 : a. 把 32 分成 30 和 2，先减去 30，再减去 2。 b. 把 47 分成 40 和 7， 32 分成 30 和 2，先从 40 里去掉 30，再从 7 里去掉 2， 再把两次剩下的合起来。 c. ( 结合计数器 ) 问: 在用竖式计算的时候， 4-3 是什么意思 ? 7-2 呢 ? ( 3 ) 概括 : 小朋友们想出了这么多的办法求出 47-32=15，这些方法，你喜欢哪 一种 ? 2、探究“摆海鸥比摆帆船少用几个贝壳 ?”“摆 轮船比摆海鸥多用几个贝壳 ? ” 两个问题一起探究，学习步骤同上。 3、总结概括 ( 利用板书 ) ( 1 ) 通过上面的学习，你能发现什么 ? 引导学生发现 : 两位数减两位数 ( 不退位 ) ( 2 ) 仔细观察每个算式中的 3 个数，你又发现什么 ? 引导学生发现 : a. 在用竖式计算时，相同 数位对齐。 个位数减个位数，十位数减十位数。三、当堂达标： 小鸟送信。①尝试解决问题 ( 连线 ) ②解释 ( 说思路 ) 1 5 6 5 4 6 2 3 3 8 +1 2 -3 2 -1 5 +1 0 -1 1 2 7 3 3 3 1 3 3 2 7 课堂小结 : 学生对竖式已经有一定理解，做起题来 比较顺利，但要注意一点： 相同数位要对齐。 作业布置： 必做题： 70 页自主练习 1、2、3 、4、5 题。 选做题： 71 页自主练习 6 题及聪明小屋。 板书设计： 摆贝壳 47 — 32=15（个） 4 7 — 3 2 1 5