一年级下册语文教案静夜思∣人教新课标.docxVIP

第 8 课《静夜思》（教案） 【教学目标】 知识与技能 学会认读课文中的 9 个生字，能够正确书写“思” 、“前”、“低”、“乡”、“床”、“光”、 “故” 7 个生字，背诵课文，了解诗句意思。 过程与方法 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感态度和价值观 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 【教学重点】 识记生字，理解词语，背诵古诗。 【教学难点】 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 【教学方法】 合作、探究、交流。 【课前准备】 多媒体课件、视频。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、激趣导入 师：同学们，我们猜个谜语，看谁猜得又快又准。 有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底：月亮。 ） 师：同学们真聪明。就是月亮。 师：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来学习 一首有关月亮的古诗——《静夜思》 。 板书课题“静夜思” 。 师：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走 进这首诗去看一看。 （播放视频） 二、初读感知 初读课文，感知课文。 1）自由朗读课文，圈出本课生字。 sī  qi  á n  dī  xi ā ng chu á ng guā ng gù 思 前 低 乡 床 光 故 2）说一说这些生字偏旁是什么？“思”的偏旁是“心” ；“低”的偏旁是“亻” ；“故”的偏旁是“攵” 。 3）指导生字的笔顺。“乡”：撇折、撇折、撇。“光”：竖、点、撇、横、撇、竖弯钩。 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： A. 教师领读 B. 男女生比读 C. 同桌互读 故乡 前后 思乡 光明 低头 故人 前面 思念 光亮 高低 三、精读领悟 师：学完了生字宝宝，让我们走进《静夜思》这首古诗吧！ 师：哪个字说明了写这首诗的时间？ （夜。）哪个字说明了李白当时的心情？ （思。） 师：诗中哪两句写“夜”呢？床前明月光，疑是地上霜。 1）师：“明月光”“疑”在诗中是什么含义呢？ 明月光：明亮的月光。 疑：好像。 师：你们见过霜吗？让我们一起来看一看。 秋冬的早晨，在地面上结成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又湿。 师：你能用自己的话说一说这两句诗的意思吗？ 明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜。 师：诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？ 冷清。 ： 我 用冷清的 气来 一 ，注意 奏。 2） ：哪两句 写“思”？ 望明月，低 思故 。 ：李白在 中写了两个 作是什么？ ，低 。 “思”和“故 ”分 是什么含 ？ 思：思念。 故 ：自己出生 大的地方。 ： 两句 的意思你能 起来 一 ？ 人抬起 ，望着天上的一 明月，不由得低下了 ，思念起自己的故 来。 ：从中你感受到了什么？ 沉重， 心， 。 ： 人 起和低下的不 是 ，而是游子心中那重重的 的 愁啊！ ：当 李白 25 离开家 ， 游淮 ，不到一年，用去 两三十余万， 也用光了，又得了一 大病。中秋的夜晚， 人都回到故 ，与父母、妻儿、朋友 聚，只有他独自一人躺在客店里。 ： 人一个人身在外地，此刻，他会思念故 的什么呢？ 思念 在故 的家人，思念小 候和自己一起 大的好朋友，思念家 的小河、草地?? ：作者孤身在外，内心寂寞，看到了天上的一 明月，想到明月此 此刻也照着自 己 的家 和家人，久久 以入睡，就写下了 首 。 我 一起有感情地再来 一 首 。 拓展延伸 大 人李白很喜 月亮，除了 首《静夜思》 ，他 写了很多与月亮有关的 。 古朗月行 小 不 月，呼作白玉 。 又疑瑶台 ， 在青云端。 月下独酌 花 一 酒，独酌无相 。 杯邀明月， 影成三人。 搜集其他一些与月亮有关的古 一 、背一背。四、 堂 同学 ，每当月 之 ， 想家之 ， 多 在异国他 的人 都会含着眼泪吟 它。 让 我们把这重重的浓浓的乡愁带到诗中来吟诵这首诗吧！ 五、课堂练习 我会扩词。 乡（乡下）（思乡）低（低头）（高低）光（光亮）（光明） 读一读。 举头 低头 故乡 明月 床前 思念 六、作业布置 背诵课这首诗。 完成课后习题。 【板书设计】 景：明月光，地上霜 静夜思 思念故乡和亲人 人：望明月，思故乡 【教学反思】 《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的月夜思 乡之情。 在教学中， 由谜语导入明月，能够激发学生的学习兴趣。 通过播放视频，让学生感知正 确的吟诵方式，感受诗歌的韵律节奏的美。 教师结合插图，让学生理解“举头” “低头”中蕴含的浓浓的思乡之情。让学生理解诗 人对故乡无尽的思念。