核心素养下自然地理要素教学设计思路.pptVIP

核心素养下的自然地 理要素教学设计思路  地理核心素养 区域认知 综合思维 地理实践力 人地协调  (2017新课标||卷 白令海峡(图7)宽35-86千米,平均 北冰洋 水深42米,最大水深52米,海峡两侧 美 比极圈 为山地。在第四纪冰期全盛时,亚 欧大陆与美洲大陆相连,印第安人 大 祖先由此进入美洲。冰后期,温度 上升,海平面升高,白令海峡形成, 太平·洋 亚欧大陆与美洲大陆间联系受到阻 碍。即使在冬季白令海峡封冻时, 人们仍难以徒步跨越, (1)分析目前在封冻时,人们难以徒步跨越白令海 峡的自然原因。(8分) (1)白昼短(或近极夜),极为寒冷,(受低压 控制)多暴雪,(海峡狭管效应)风速快。  设置情境 白令海峡(图7)宽35—86千 米,平均水深42米,最大水深52米, 海峡两侧为山地。在第四纪冰期 美 全盛时,亚欧大陆与美洲大陆相 北极圈 连,印第安人祖先由此进入美洲。 大 冰后期,温度上升,海平面升高, 白令海峡形成 太平·洋 如今北极航道已经开通,如 果我们在白令海峡封冻期到达此 处,能否沿着古人的足迹,徒步 穿越白令海峡?  什么是教学情境? 教师有目的地引入或创设的具有一定情绪色 彩的、以形象为主体的生动具体的场景 可以引起学生一定的态度体验,从而帮助学 生理解知识,并使学生的心理机能得到发展。 地理的情境:有时间、有地点,有情节,有 问题、有体验  设置情境 堪察加半岛北部发育苔原,南部 生长森林;东西向气候区域差异显著 大型植食性和肉食性野生动物数量较 少,但冬眠、杂食性且善捕鱼的熊的 数量较多;大量来自海洋的鲑鱼溯河 流而上,成为熊的重要食物。 你作为科考队的一员于8月来此 200~等高线/m 地考察。若想拍摄到熊,应选择在哪 4750火山、火山高程 里拍摄?你都考虑了哪些因素?  、核心素养对教学的新要求  二、教学设计新思考 自然地理基础课标要求 理解自然地理现象的过程与原理 增强对生活中的自然地理现象进行观 察、识别、描述、解释、欣赏的意识 与能力 梳理尊重自然、顺应自然、保护自然 的观念