人教部编版一年级语文下册《要下雨了》优秀教案.docxVIP

第 第 PAGE # 页 第 第 PAGE # 页 14 要下雨了 ［教学目标］ 知识与技能 会认“腰、坡等生字,会写“直、吗”等生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 情感态度与价值观 激发学生留心观察大自然的兴趣。 [教学重难点］ 重点：学会本课的生字词. 难点:了解三种自然现象与下雨的关系。 ［教学课时］ 2 课时 第一课时 教学过程 一、激发兴趣，提示课题 听录音，让学生说说听到了什么声音。 同学们听到这些声音，知道了什么？(板书：下雨了） 下雨时，自然界会有许多变化， 那么下雨前， 自然界又有什么变化呢？学完本 文，同学们就会知道更多的自然常识。（补上课题：要下雨了) 二、读文识字 自读课文，把生字用圆圈画出来,读一读，认一认。 出示生字,指名认读，纠正读音。 小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 (1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关； “闷”与心有关。 （2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧加以区分. (3）指导书写易写错的字。 直：中间有三横. 边：“辶”是三画. 三、再读课文，感知内容 借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子. 数数课文有几个自然段，标上自然段序号。 说说课文中出现了哪几种小动物？（小白兔、燕子、鱼、蚂蚁）课文中出现了 几幅图？（ 3 幅） 再读课文,找出每幅图相对应的自然段. 指名学生汇报说,全班交流 ， 了解课文内容. 第二课时 教学过程 一、复习检查 指名读自己喜欢的段落。 教师出示生字卡,指名抽读。出示生字卡检查读音并组成词语。 读一读下面的词语。 有空 消息 潮湿 山坡 连忙 搬家 雷声 阴沉沉 二、由扶到放，学习课文 1．指导学习第 1~3 自然段. (1)指名读第 1 自然段。通过做动作理解生字“弯”“直”的意思。 （2）练习朗读第 1 自然段。 (3） 教师引读第2自然段：小燕子从他头上飞过.小白兔大声喊 （学生读） （4） 引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇燕子为什么飞得这么低) 思考：小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。 ( 5）先指名读第 3 自然段，然后教师逐句引读。 （ 6)说话训练。 小燕子正忙着(）！ ()正忙着（）！ 2．半扶半放,学习第 4～6 自然段。 第 第 PAGE # 页 第 第3页 （1） 小白兔听了燕子的话，半信半疑,书上这个问句该怎么读呢？出示“是要 下雨了吗？”请学生读。 （2） 小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读第 4~6自然段，然后同桌之间 分角色读一读。 （3） 引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出了水面） 3。根据课文内容填空。 （1） 要下雨了，燕子（)。 （2） 要下雨了，小鱼（)。 （3） 要下雨了，蚂蚁(）。思考：小鱼游到水面上来的原因是什么？ (4） 学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意思. 4?放手学习第7～9自然段。 (1） 自主学习第7～9自然段，通过朗读来回答问题.小白兔又看见了什么?听 到了什么？他怎么做了？ （2) 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往 家跑.这里的“连忙”可以换成什么词?（立刻、马上、赶紧） (3） “消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？ （4） 小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白兔说说吗? 三、练习分角色朗读课文 ?学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。 ?指名分角色朗读. ［教学板书］ 飞和4门 ［小Ini和;水向］ ［妈牧輙黛］ CsT） d χH，j?[Γ?? ［教学反思］ 本课我在导入时采用大家熟悉的雨声、 雷声呈现,选取学生知晓的生活常识，贴 近学生的生活和认知水平， 既有利于激发学生的学习兴趣， 将他们引入情境， 又 能引出本课的课文题目, 同时向学生渗透认识自然现象之间的联系， 为后面的教 学做好铺垫。 在巩固识字时 ， 我运用课件从易到难激发学生的学习兴趣，在充分尊重学生及其 独特体验的基础上，加深学生对生字词的印象.