德国 职业教育 教学法 胡格.pdf

职业行动能力的培养 教学专题研讨会 ______________________________________________________________________________ _ 专题报告人 GerhardJunge-Lampart ChristophHeiser Mario Estermann HenningJakobeit Thomas Hug 工作任务 1 请您独立思考: 当今同时兼顾未来的发展考虑，高职或中职毕业生应具备哪些能力 才能胜任岗位需要。 写出讨论中的关键词。提出具体的能力，而不是抽象概念 比如：使用计算机录入数据，而不是精通信息技术。 工作任务 2 哪些说法符合中国职业教育实际情况? 请判断，您是否同意以下观点: 是 不确定 否 1. 在过去的25年中，职业院校课堂教学被证明是有效 的。 注释: 2. 在职业院校中，教学内容的重点应该是基础知识的教 学。 注释: 3. 在职业院校中，特别专的知识的教学也很重要。 注释: 4. 学生/学徒应学习很多知识作为“储备”，因为人永远 不知道他们何时需要使用这些知识。 注释: 5. 现在学习的知识，2年后很多就过时了。 注释: 6. 获取了信息不能称之为理解，理解也不意味着行动。 注释: 7. 在职业院校中，学习方法与职业能力的培养比专业知 识的传授更为重要。 注释: 8. 所学知识若在实际中得到了应用，就能获得更好的记 忆效果。 注释: 9. 学生/学徒通过学习应该获得独立工作和决策的能力。 注释: 10. 合作学习和行动导向的教学应该与教师为中心的教学 阶段交替进行。 注释: 请判断，您是否同意以下观点: 是 不确定 否 11. 教学中没有时间以合作学习的形式和行动导向的教学 来组织教学工作，否则时间占用过多，专业知识教学 时间就太少了。 注释: 12. 任何一个专业的职业教育目标都是要让学生获得职业 行动能力。 注释: 13. 项目教学能够帮助学生/学徒获得与他人合作的能力， 学会承担责任，分配时间，独立工作。 注释: 14. 现代企业首要希望，工人/职员能够完成，他们将要被 委派的工作任务。 注释: 15. 具有自我组织和学习能力的人，适应新的工作岗位能 力也会很强。 注释: 16. 方法能力与职业能力的培养，在教学中往往效果不好 的原因是我们教师本身没有进行过相关内容的学习。 注释: 工作任务 3 请您描述，在您的心目中，理想的职业教育是怎样的 （组织+结构），以及职业教育的目的。规定时间：30 分钟。 与搭档合作，在海报纸上写出关键字。如果您被邀请做报告， 请将其订在展板上。 工作任务 4 在20分钟内独立精读随后的文章（至第8页），并能够向他 人复述。在复述时可以使用你阅读后的文字材料。 经过一轮的交流，请您总结并写出文章关键词。 在30分钟内请您和您的小组共同拟订一个有创造性的学习海报/学 习展板，复述文章的主要观点，或阐述自己的想法。 祝您成功! 德国的职业学习 德国职业教育在发展中转变。其中最重要的是在职业教育中，理论与实践 被作为一个整体来传授。理论与实践，思考与行动的结合是绝对必要的。 教学项目首先要解决理论与实践相结合的问题，