创设生活化课堂 提高政治德育实效.doc

精品文档（可编辑） 值得下载 创设生活化课堂 提高政治德育实效 【摘要】我国目前正处于社会主义现代化建设的新时期。在社会转型期中，市场追求利润最大化导致了多种价值观，人们的精神和思想上危机重重，并且渐渐影响到校园，影响到尚未成熟的青少年的心灵世界。这需要学校教育提高德育教育的实效性，作为其中一门学科，思想政治学科，它的教学有着特殊的德育功能。但在课程改革中，发现思想政治课程与学生实际存在距离，减弱了德育效果。因此，在教学实践中，尝试教学生活化，不断提高思想政治课教学的实效，推进青少年思想道德建设。 【关键词】德育 政治教学 生活化 【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）1-0102-01 面对现实社会的状况，加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的任务。思想政治课作为德育教育的主阵地之一，总体效果并不佳，思想政治课实效性低。学生只会死记知识，没有情感认同，不会灵活运用，不能结合生活。在这样的情况下，面对新课改以及素质教育的要求，为实现新课程目标教学生活化不失为一种有效策略。 “思想政治课教学生活化”是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，通过教材的重组、师生关系的重建、教学方法的多样性、灵活性，建立一个师生共同拥有的，贴近现实的、有正确理想信念的生活世界。让学生在生活化的课堂中体验、感悟，从而帮助学生正确认识和解决生活中的实际问题，学会克服成长过程中的障碍。 一、整合教学内容，渗透德育，联系学生实际生活。 思想政治课是对学生进行马克思主义基础理论教育的主要学科，渗透德育具有独特的优势。根据课程标准，把教材内容读透、吃透。政治教学内容中每一个章节知识都是德育渗透的优秀素材，与学生身边的人和事结合，做到理论联系实际，更有利于学生感悟生活，有助于培养学生科学的世界观、人生观、价值观。 例如，在高一经济生活《树立正确的消费观》的教学中，可以请学生说说他们生活中如何消费的，并结合一些图片，进行生动地讲解。通过这种课堂活动，不仅让学生了解消费心理的种类、表现、特点，对消费心理作出科学评价，而且有利于学生对自己的消费心理进行反思，树立正确的消费观。同时在了解消费心理的基础上，教授本框重点消费原则，主要有四个原则。结合这些原则，让学生进行探究，比如，适度消费与提倡贷款消费矛盾吗？引导学生分析现实社会中出现的问题，引起共鸣，认识到不能过度消费，但不是抑制消费。通过情景设置和问题探讨，使学生认识到要量入为出，适度消费；避免盲从，理性消费；保护环境，绿色消费；勤俭节约，艰苦奋斗。 二、创新教育教学模式，发挥学生主体作用 由于社会生活的多样性，政治教学生活化的形式是丰富多彩的。为了使学生全面发展，增强自主创新能力，与此相适应的多种教学模式应运而生。教师应该更新观念，灵活运用各种教学方式。这些教学形式有利于实现政治教学生活化，有利于推动德育教育。在政治教学中，教师可以运用多媒体设备，结合教学内容和现实生活，设置各种教学情境，让学生感同身受，学会思考生活，探究生活。 不管采用何种教学模式，教师必须根据具体情况，包括教学目标，教学内容，学情等，更好地提高教学效果。比如，在讲授《事物是普遍联系的》时，主要采用了情景教学法。为了引起他们的兴趣，先抛出一个问题：”大家听说过，猫和三叶草有什么联系吗？”然后引出英国科学家赫胥黎讲过的一个故事。英国曾经一段时间，称霸海上，它有一支强大的海军，士兵之所以如此厉害，是因为他们主要食物是牛肉罐头。而牛的主要食物是三叶草，为了让三叶草长得茂盛，为牛提供丰富的饲料，必须要确保三叶草的传粉。大家都知道三叶草传粉主要是靠野蜂。但是，田鼠喜欢吃野蜂的蜜和幼虫，影响了三叶草的传粉。所以，在英国的乡村附近，养了许多猫，猫吃田鼠，使野蜂能更好得传播三叶草的花粉。因此，三叶草与牛有联系，又跟英国海军发生了联系。这么看来，英国拥有一支称霸海上的海军，最终应该归功于猫。这是多么神奇又是多么的有趣呀！在讲完故事后，让学生思考：”这个故事中体现了事物联系有什么特点？”要学生带着问题阅读这部分内容。通过阅读，使学生明白联系的普遍性和条件性。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。没有一个事物是孤立存在的，要用普遍联系的观点看问题。同时，联系是有条件的，要具体问题具体分析。最后，用联系的观点与个人结合，对此内容进行深化，要求学生进一步思索个人与社会、国家之间的内在联系，正确处理之间的关系，树立正确的观念。 政治教学是一门艺术，在政治教学中渗透德育，要融入生活。在这一过程中，教师要将知识、情感、价值观三者统一，激活思想政治课，结合德育内容，让学生在学习中提高思想政治素质，形成良好思想道德品质。思想政治教学生活化，有利于提高政治