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六年级数学下册 《正比例》教学设计 教学目标 1．利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应 用。 2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 3．结合丰富的事例，认识正比例。 教学重点 1．结合丰富的事例，认识正比例。 2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 教学难点 能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 教学过程 活动一：在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。 （一）情境一 马上改过“六一”儿童节了，六一班的同学们为了庆祝六一节活动，决定布置班级。 莹莹是中队长， 所以“买彩带”这个艰巨 的任务就落在了莹莹身上。 课件出示莹莹从学校出发买彩带的路程、 时间与速度，学生在观看课件的过程中填写提前发放的表格。完成表一 / 分 5 10 15 23 33?? . 路程 / 米 150 300 450 690 990 ?? 速度 / 30 30 30 30 30?? / 分 从表中你发现了什么规律？ 说说你发现的规律：路程与时间的比值（速度）相同。 （二）情境二 莹莹总算找到了能够买到彩带的商店。课件出示彩带的单价、总价与购买米数， 学生在观看课件中，完成表二。 数量 / 米 1 2 3 4 5 ?? . 价 / 元 3.5 7 10.5 14 17.5 ??? 价 / 元 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 ??? . 3．从表中发现了什么规律？ 应付的钱数与米数的比值（也就是单价）相同。 4．说说以上两个例子有什么共同的特点。 小结：路程随时间的变化而变化，在变化过程中路程与时间的比值相同；应付 的钱数随购买彩带的米数的变化而变化，在变化过程中应付的钱数与米数的比值相同。 5．正比例关系： 1）时间增加，所走的路程也相应增加，而且路程与时间的比值（速度）相同。那么我们说路程和时间成正比例。 2）购买彩带应付的钱数与米数有什么关系？ 6．观察思考成正比例的量有什么特征？ 一个量随另一个量的变化而变化，在变化过程中这两个量的比值相同。 总结归纳： 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量 中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关 系叫做正比例关系。 （四）想一想 1． 判定两个量是否成正比例，主要看它们的（比值）一定 苹果的单价一定，苹果的数量 和总价。 （五）认识正比例图像 ( 六) 巩固练习： 判断下面每题中的两种量是不是成正比例，并说明理由。 1、 轮船行驶的速度一定，行驶的路程和时间 2、 小新跳高的高度和他的身高。 3、 小麦每公顷的产量一定，小麦的公顷数和总产量。 4、 矿泉水瓶中喝掉的水和剩下的水。 5、 圆的半径和它的面积。 长征造纸厂的生产情况如下表，根据表回答问题 说明这个比值所表示的意义。 每天生产的吨数（或生产效率）。 表中相关联的两种量成正比例关系吗？为什么？ 生产量和时间是两种相关联的量 所以 生产量和时间成正比例。 ( 七) 、课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 板书设计 : 正比例 成正比例的量： 1）存在着两个变量，它们的变化存在着关系。 2）这两个变量所对应的数的比值保持不变。附表 1： 数量 / 米 1 2 3 4 5 ?? . 价 / 元 3.5 ??? 价 / 元 3.5 ??? . 附表 2： 数量 / 米 1 2 3 4 5 ?? . 价 / 元 3.5 ??? 价 / 元 3.5 ??? .