一年级上数学教案11减几(11)西师大版.docxVIP

减几 教学目标： 1、使学生在实际情境中，理解 11 减几的退位减法的思维过程，学习有关 11 减 几的计算方法，并能正确的计算。 2、初步掌握计算 11 减几的计算方法，选择适合自己的方法正确口算 11 减几。 3、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交 流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。 教学重难点： 熟悉计算 11 减几的思维过程，能用自己喜欢的方法正确地计算 11 减几。通过探索 11 减几的计算方法，进而初步感受退位减法的算法。 教学过程： （一）创设情境，引入课题（ 4 分钟） 1、复习和是 11 的加法。 师谈话：小朋友们，今天天气真好，大森林里动物们在开联欢会，来了好多动 物，大家认识吗？ 小动物们也邀请我们去参加联欢会，我们大家想去吗？看智慧树爷爷来欢迎我 们了，智慧树爷爷说，他给我们准备了好多好多的奖品，孩子们想要吗？可是 小青蛙说，想要摘智慧果必须要过几道难关。第一关的密码藏在花丛中，我们 一起来看看吧： 请你从 20 倒数到 11； 2、 9+ （ ）=11 8+ （ ）=11 6+（ ）=11 7+ （ ）=11 （二）勇闯难关，探索新知（ 25 分钟） 1、学习例 1：（ 15 分钟） ①师：祝贺孩子们顺利的通过了第一道难关，下面的第二关由小狗当主考官， 他要请小朋友帮他一个忙，小狗说：这里有 11 支铅笔，要拿出 2 支卖给小白兔 作为联欢会的奖品，我还剩几支呢？该怎样列算式呢？ 孩子们想想，要从 11 支铅笔中拿出 2 支买给小白兔？你准备怎样拿？（抽学生说说） 下面我们用小棒代替铅笔， 自己先摆一摆，然后同桌交流说说自己是怎样拿的？ ②学具操作 （学生思考，动手摆小棒，找到一种或多种解决问题的办法） ③小组讨论，交流解决的方法，探究算法 现在我请孩子上黑板说说你是怎样拿的？ 师：谁愿意把你计算的方法介绍给大家？ （学生可能出现以下几种情况，师同时出示课件演示） A、摆一摆： 1）把 11 根小棒摆成两份，一份摆 10 根，一份摆 1 根，先从 10 根小棒里面拿走 2 根，剩下的 8 根和 1 根合起来就是 9 根，所以 11-2 ＝9 师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。 师：这种方法是从几里面拿走 8 根的？（是从 10 里面拿走 8 根） （老师根据学生说的，板书出计算过程： 10-8=2 2+1=3 ） 师：你的办法很成功！祝贺你向智慧树迈了一大步！有意见不同的吗？请你来 说说你的看法。 （ 2）把 11 根小棒分成两份，一份摆 10 根，一份摆 1 根。先把 1 根拿走，再从 10 根里面拿走１根，剩下的就是 9 根。所以 11-2 ＝ 9 师：这种方法是怎么拿走 8 根的？（先把 1 根拿走，再从 10 根里面拿走 7 根） 师：这种方法就是把 8 分成两次拿走。 （老师根据学生说的，板书出计算过程： 11-1=10 10-7=3 ） 师：你拿小棒的方法也很巧妙，表达也很好。其他同学同意他们的方法吗？ B、想加法，算减法。（老师要板书出计算的过程。） 因为 9=2=11，所以 11-2=9 师：还有谁和他的这种方法一样？再来说一说。 （老师根据学生说的，板书： 9+2=11 所以 11-2=9 ） C、到着数：记住 11，从 10 开始数 2 个： 10、9、 Ｄ、其它算法。 1）先用 8-1=7 ，10-7=3 ，所以 11-8=3 2）先用 11 减去 10，11-10=1，再 1+2=3，所以 11-8=3 。（教师要追问：为什么要加 2？） 师小结：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算“11-8 ”，现在请 小朋友挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。 ④算算“ 11-9=（ ）” 师：好，现在选一种你喜欢的方法方法来算 11-9=， 谁能起来说说你的算法。学生汇报。（教师注意引导，倒着数要数 9 个数，这 样有点慢） 师：请小朋友说说，你觉得谁的算法更好？为什么？ 2、学习例 2， 11-8=3 （ 4 分钟） 师：孩子们，你们真棒，祝贺大家顺利闯过第二关，第三关是什么呢？ 师：大家看小牛跑来了，它说：现在该我来考考你们了，我要去买联欢会上用 的茶杯，大家看看，商店里１１个茶杯，我要买８个，还剩几个？（出示图） 师？谁能解决这个问题？算式是什么？ 师：谁能说说你是怎样计算的？ 师：孩子们，现在你们说说，你喜欢谁的计算方法？为什么？ 3、学习例 3；（ 6 分钟） 2）师：我们一二班的孩子真能干，又顺利地闯过了第三关，大家看，小恐龙来了，他笑呵呵的说，孩子们，欢迎你们到森林来作客，我在这里挂了两串葫，你能提出两个用减法算的问题吗？ 师；怎样列算式？ 师：说说你是怎样算的？ （ 2）孩子们请你用刚才的方法算出下面两题