梅花魂教学设计59533.pdf

《梅花魂》教学设计 　 重庆市九龙坡区实验第一小学　詹　玲 　 　 【教学目标】 　　１、认识１２个生字，会写１４个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时 稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇 毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪 眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　３、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情 是怎样表达出来的。 　　４、摘录让自己感动的词句。 【教学重、难点及解决办法】 　　引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难 点。可以采用以下思路展开教学： 　　１、自读自悟、整体感知。 　　２、启发点拨、提出问题。 　　３、讨论交流、升华感情。 【课前准备】 　　可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理 解外祖父对梅花的感情。 【课时安排】 　　两课时。 【教学流程】 第一课时 一、激情引入、导入新课 　　同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时， 老师曾教他一句话：──谁还记得？ “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国 人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。 　　出示歌词，师生齐诵： 　　“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国 心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我的祖先早已把我的一切，烙上中国印， 长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。无论何时无论何地，心中一样亲。流在心 里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心” 　　身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书２７页，看文中插图，这位白发 苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对 他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们 并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的 诗文。 　　通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低 头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上 作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花，但 为什么说它也有魂呢？ 二、检查预习、整体感知 　　１、指名读课文，解决生字、新词： 　　　⑴　指名读课文。 　　　⑵　生字： 　　　　　读准字音、掌握字形、理解字义。 　　　⑶　新词： 　　　　　训斥：训诫和斥责。 　　　　　玷污：弄脏。 　　　　　郑重：严肃认真。 　　　　　眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。 　　　　　颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有 很大的名望。 　　２、默读课文，思考： 　　　　作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？ 　　　　课文围绕着梅花写了外祖父的五件事： 　　　⑴　常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。 　　　⑵　对一幅墨梅图分外爱惜。 　　　⑶　因不能回国而难过得哭起来。 　　　⑷　在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。 　　　⑸　船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。 　　　　表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。 　　３、理清脉络，概括段意： 　　 　　　　本文共分三部分，指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的 眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。 　　　　第一段（１）：由梅花想到外祖父。 　　　　第二段（２～１５）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。 　　　　第三段（１６）：从梅花想到外祖父的爱国心。 　 三、自由读文、质疑问难 　　１、勾出令你感动的地方，并写上批注。 　　２、标出读不透的地方，作上记号。 第二课时 一、回顾前课、交流学习 　　１、四人小组交流自读自悟的情况。 　　２、抽读课文： 　　　　说说课文围绕梅花说了哪几件事？ 　　　　（归纳出小标题） 　　　⑴　读诗落泪。 　　　⑵　珍爱梅图。 　　　⑶　不能回国。 　　　⑷　赠墨梅图。 　　　⑸　送梅花巾。 　　　　上节课我们曾提出：梅花虽然是一种