宏观-邓瑜-教师的精神家园学生成长的乐园.docVIP

第 PAGE 1页 教师的精神家园　学生成长的乐园 宏观小学校长　邓瑜 从教三十载，校长当了近十年，一直在寻找着自己心目中的理想学校。那么，什么样的学校可以让老师不再过早地产生职业倦怠，而是从容、淡定、幸福地享受着自己的教师职业生涯？什么样的学校可以让学生真正无忧无虑地健康快乐地成长？我认为，学校应是教师的精神家园，学生成长的乐园。 好的学校应该有一个富有人格魅力、有远大理想的校长 校长是一校之魂，如果一个学校没有了魂，这个学校就没有了精神。校长是学校的精神核心，这一点亘古未变。校长少则管理几百人，多则管理几千人，事必躬亲，往往限于疲劳奔命状态。那么校长手中可不可以有一根绳索，它可以牢牢的攥着大家的心，让大家心甘情愿的被攥着。我想那便是情。有情便能充分信任下级，便能充分尊重教师，便能充分发展学生。心中没有情，而只有名的校长，学校中的任何一个成员，都会用显微镜照着。当这一目的明确，校长的执行力便会大打折扣。如果学校把情作为核心价值观，人与人之间的关系是和谐的，教师的工作状态是主动、积极的，既而受益的是学生。校长应该有人格魅力，应凝聚全体教师的力量和智慧，能让每一个教师发现自己、挖掘自己的潜能。一个没有出息的校长总是埋怨教师，一个出色的校长总在发现每一个教师的优点、特长，能把教师的创造性、积极性发挥到极致。校长应该懂得教师的需要，创造一种好的氛围。校长要和每个教师进行心与心的交流，用真诚、宽阔的胸怀和无私的奉献赢得教师的尊重。校长应用自己的科研、教学成就去影响教师。 校长还要有远大的理想，这一点非常重要，没有远大的理想就不可能有成就。一所学校的成就绝对不可能超过校长所期望达到的目标。一个不想当元帅的士兵不是好士兵，一个不想在做最优秀校长的校长不会是好校长。当然，办成一所好的学校，不可能是一个人、一代人所能完成的，可能需要几代人的努力。但是，我们还可以站在巨人的肩膀上去构筑新的品位、新的水准。每个校长、每个教师都追求卓越，那么我们的学校一定会是所好学校。 好的学校应该是教师成长的精神家园 时代呼唤“卓越教师”，呼唤着把学校建设成为学生和教师共同成长的真正“学习型组织”。因而，新型的教师应该是一个教育者、实践者、研究者、创造者，是一个通过不断学习从而能带领学生不断成长的发展者。新课改提出“让学生成为学习的主人”，我们首先倡导“教师要成为学习的典范”。因此，我们有意识地营造氛围，创造条件，促进教师的主动学习，帮助教师经历“自我实现”到“实现自我”的完整历程。 ⑴让读书成为教师生活的智慧方式。教学相长，要变“一桶水”为“长流水”，教师必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”，变“教”为“学”，变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。只有我们的教师多读书、乐读书、善读书，我们的学生才能好读书，教师的精神家园才能生机盎然，教育才能真正成为诗一样的事业。。 ⑵让网络成为教师学习的崭新舞台。“君子博学，善假于物也”，网络的开放性、兼容性、平等性，使得虚拟世界的学习成为一种极富生成性的互动。借助网络，教师可以感受最前沿的理念，捕获最丰富的信息，表达最自由的思想，实现最广泛的交流，展示最个性的风采，描绘最绚丽的教育。 ⑶让大师成为教师发展的引领先锋。 学校要不断通过走出去，引进来的方式，打造自己的名师让一堂堂精彩的课，一个个充满思想的讲座，一本本内涵丰富的书，一幅幅绚丽多姿的画，展示着课堂教学最美的风景，描绘着精神家园最亮的色彩。 ⑷让科研成为提升品位的自觉途径。教育是科学，是艺术，需要实践、反思与探究。只有通过“深入”的教育科研，教育的理性光辉与人文色彩才能得以“生动”的挥发，课堂才能充满生命的活力，学校才能成为展示师生生命价值的绿洲。学校要促全体教师在教中研，研中教，以教催生研，以研提升教。要让教有品位、教有特色的教师逐步成长。 好的学校应该拥有一批善于探索、具有良好习惯的学生 学生是学校的主体，是学习的主人。“今日我以学校为荣，明日学校以我为荣”己成为许多学校用来激励学生学习的名言。其实，任何学校在任何时候的荣辱都是与学生休戚相关的，只有学生才能把学校装点得生机勃勃。绿色的草坪上没有学生读书的身影，红色的跑道上没有学生的脚印，设施在先进的学校也只是一潭死水。我认为，对于学生来说，最重要的两个问题是善于探索和具有良好的习惯。 善于探索应该是校园中不变的主题。让学校成为孩子们自主探索知识的地方应该是教育的追求。学生最可贵的就是探索精神和良好的习惯。当一个学生对世界失去了好奇心，不会主动地发问、探求，那就是学校、教师和学生的悲哀。当学生学会了探索，生活就会非常的充实。我们要尝试给学生各种各样的问题。我们教育的关键是让孩子们学会探索。 良好的习惯的养成应该是校园中培养的重点之一。品位源于习惯，叶圣陶先生曾经说过，教育的真谛就是培养学生的良好习惯。我们应