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19、奇妙的舌头
教学目标：
能运用学过的识字方法认识本课生字， 会写要求写的字， 能自由积累和运用新词。
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物舌头的特点。
喜欢读知识短文，有主动学习短文的愿望。
教学重点：
能运用学过的识字方法认识本课生字， 会写要求写的字， 能自由积累和运用新词。
教学难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
课时安排：
课时
第一课时
一、 质疑问难 ，引入新课
读课题，想 ：读了课题，你想知道什么？
2 . 学生提问。
引入新课学习。
二、 初读课文，学习生 字
自由读书，要求：把生字勾画出来，借助拼音拼读，难度的字多读几遍。
检查生字认读的情况。
（开火车、当小老师，集体读和个人读结合）
通读课文，理解课文大意。
自己读，标出自然段序号。
分自然段抽读，读准字音，不增字减字，不读破词，把句子读通顺。
读了课文，你知道了哪些动物舌头的作用？各有什么特点？
（板书：猫 肉刺 梳理毛
狗
伸出
散热
青蛙
突然弹出
粘虫子
啄木鸟
细长、倒刺
钩虫子
蛇
细长分叉
感觉动静）
7. 你能用书上的词来夸夸动物的舌头吗？（
奇妙）
你还知道哪些动物舌头的作用？三、 感情朗读全文
四、 拓展
让孩子们在小组交流自己收集到的动物知识资料， 小组派代表在班上交流。
练习说话，表达自己的感情。
（强调动物世界无奇不有，可真奇妙呀！ ）
第二课时
一、复习引入
读生字。
（个人、集体结合）
齐读课文，思考：
你最喜欢哪种动物的舌头？二、细读课文，解决问题。
小组学习，提出问题，小组内解决。
你最喜欢哪种动物？能做做动作吗？
读自己喜欢的部分，学生评议。
完成第二题。
三、感情朗读，表达感悟。四、学习生字。
你认为哪个字最好记？怎么记？扩词。
你认为哪个字不好记？可以怎么记？扩词。
田字格里这些字怎样写才好看？
生描红。
展示自己写的字，评议，修改。
把你想写的字或词语写一写。
毛（皮毛）
内（内心）
出（出来）
妙（奇妙）
狗（小狗）
奇（奇妙）
总（总是）
猫（小猫）
（认识新的偏旁：反犬旁 ）
五、质疑
学了本课，你知道了什么？
还想知道什么？ 可以通过什么方式知道？
你能用“奇”字多组几个词语吗？六、作业
抄写生字，并组两个词语。
完成《同步练习》。
有感情地朗读课文。
课外阅读。
说话：动物世界多么奇妙
日记：
我喜欢 ﹡﹡ （注：必须写小动物）
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